2.2基因在染色体上课件2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

第2节 第2章 基因和染色体的关系 人教版高中生物 必修2 基因在染色体上 学习目标 1.阐述基因位于染色体上的实验证据(重、难点)。 2.对孟德尔遗传规律作出现代解释(重、难点)。 问题探究 基因和染色体究竟是什么关系呢? 一 萨顿的假说 一 1、实验材料:蝗虫 萨顿研究蝗虫减数分裂及受精作用过程中染色体行为变化及亲子代染色体数量关系。 父方 (24条) 母方 (24条) 精子 (12条) 卵子 (12条) 受精卵 (24条) 新个体 (24条) 减数分裂 减数分裂 受精作用 分裂分化 一半来自父方 一半来自母方 2、理论基础 孟德尔假设的一对遗传因子,也就是等位基因,它们的分离与蝗虫减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 一 萨顿的假说 一 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因在染色体上。 3.假说内容 基因行为(遗传学) 染色体行为(细胞学) 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 传递中的性质 成对存在 成对存在 单个 单个 一个来自父方一个来自母方 一条来自父方一条来自母方 等位基因分离, 非等位基因自由组合 同源染色体分开, 非同源染色体自由组合 杂交过程保持完整性、独立性 在减数分裂和受精作用中保持相对稳定的形态结构 一 萨顿的假说 一 4、假说依据:基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。 R r 非等位基因在形成配子时自由组合 基因行为 染色体行为 行为 变化 非同源染色体在减数分裂 后期自由组合 YyRr Y y YR Yr yR yr 等位基因分离 非等位基因自由组合 同源染色体分离 非同源染色体自由组合 分析减数分裂中基因和染色体的关系 任务一 1.根据萨顿的假说,请在图中染色体上标注基因符号,解释孟德尔一对相对性状的杂交实验(图中染色体上白色横线代表基因的位置,相关基因用D、d表示)。 D D d d d D D d D d D d D D d d D d D d 分析减数分裂中基因和染色体的关系 任务一 这样推理得出的结论并不具有逻辑的必然性,其正确与否还需要实验的验证。 我不相信孟德尔,更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测! 我更相信的是实验证据,我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系。 不一定 2.基因和染色体的行为存在平行关系。从理论上支持基因在染色体上的假说,但事实是否如此呢?为什么? 摩尔根 (1)基因和染色体的行为存在明显的平行关系,所以基因全部位于染色体上( ) (2)体细胞中基因成对存在,配子中只含1个基因( ) (3)雌蝗虫体细胞中的24条染色体,12条来自父方,12条来自母方 ( ) √ 判断正误 9 跟踪训练 1.(2023 泉州高一联考)萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”,提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说,下列不属于他所依据的“平行”关系的是 A.基因在杂交过程中保持完整性和独立性;染色体在配子形成和受精过 程中,也有相对稳定的形态结构 B.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的,在配子中都只含有成对中的一个(条) C.受精卵中基因同染色体一样一半来自父方,一半来自母方 D.非等位基因在形成配子时自由组合;非同源染色体在减数分裂 后期也自由组合 √ 受精卵中的核基因同染色体一样一半来自父方,一半来自母方,质基因几乎全来自母方,不属于萨顿所依据的“平行”关系,C符合题意。 跟踪训练 2.萨顿假说认为“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的”,下列关于此推测依据的叙述,不正确的是 A.基因和染色体在杂交过程中均能保持完整性和独立性 B.体细胞中基因和染色体均成对存在 C.生殖细胞中基因和染色体均单个存在 D.体细胞中基因的数目与染色体数目相等 √ 一条染色体上含有多个基因,基因数目与染色体数目不相等,D错误。 一 基因位于染色体上的实验证据 二 请结合教材P30果蝇的相关信息,总结果蝇作为遗传学的优点。 主要科学家:摩尔根 实验材料:果蝇 触角足 卷翅 黑体 无翅 1 2 果蝇作为材料的优点 ①有许多易于区分的相对性状; ②培养周期短; ③成本低; ④易饲养; ⑤染色体数目少,便于观察。 摩尔根和他的学生们在哥伦比亚大学建立的享誉学术界的果蝇室,其实只有26.8平方米大,里面挤满了8张实验台。1908年摩尔根安排一个研究生在暗室里饲养果蝇,希望能产生一种果蝇,他们的眼睛因不用而退化,这位学生让果蝇在暗无天日的世界里繁殖了68代,但研究毫无进展,大约在1910年5月,在暗室里诞生了一只白眼雄果蝇。 科学事实 ①突然出现的白眼性状是显性还是隐性? ②对于红眼和白眼这一对相对性状的遗传 遵不遵循孟德尔的分离定律呢? 思考 一 基因位于染色体上的实验证据 二 一 基因位于染色体上的实验证据 二 F2