第29篇 生于忧患，死于安乐-【一战成名新中考】2024四川中考语文·早早读优质课件PPT

第29篇 生于忧患，死于安乐（《孟子》） （2022与《陋室铭》对比考查） 原文呈现 参考译文 段层精解 舜发①于畎（quǎ n）亩②之中，傅说（y uè）举③于版筑④之 间，胶鬲（ɡé）举于 鱼盐之中，管夷吾举于 士⑤， 舜从田地中被任用，傅说从 筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自 鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官 手中释放出来，进而得到任用， 第1段：列举六 位历史上著名 人物的事例， 说明这些人虽 出身贫贱， 1 原文呈现 参考译文 段层精解 孙叔敖举于海，百 里奚（xī）举于市 ⑥。故天将降大任于是 人也，必先苦其心志， 劳其筋骨， 孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累， 但他们在经受 了艰苦磨炼之 后，终于成就 了不平凡的事 业。 续表 2 原文呈现 参考译文 段层精解 饿其体肤，空（kònɡ）乏⑦其身，行拂 ⑧乱⑨其所为，所以动 心忍性，曾（zēnɡ） 益⑩其所不能。 使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 据此事实，孟 子认为，人才 是在艰苦环境 中造就的。 （客观条件） 续表 3 原文呈现 参考译文 段层精解 人恒过⑪， 然后能改；困于 心，衡⑫于虑， 而后作⑬；征⑭ 于色，发⑮于 声，而后喻⑯。 一个人常常犯错误，然后才 能改正；内心忧困，思虑堵塞， 然后才能有所作为；（一个人的 想法，只有）表现在脸色上，流 露在言谈中，才能被人们了解。 第2段：孟子重视人的 主观因素，提出“困 于心，衡于虑，而后 作”的观点，这样就 把造就人才的主、客 观条件都说到了。 续表 4 原文呈现 参考译文 段层精解 入⑰则无法家⑱拂（bì）士⑲，出⑳则无敌国㉑外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 接下来再由个人说到 国家，提出“入则无 法家拂士，出则无敌 国外患者，国恒亡” 的论断，由此自然导 出“生于忧患，死于 安乐”的中心论点。 续表 5 原文呈现 参考译文 段层精解 【课下注释】 ①发：兴起，指被任用。②畎亩：田地。③举：选拔、任用。 ④筑：捣土用的杵。⑤士：狱官。⑥市：集市。 ⑦空乏：财资缺乏。⑧拂：违背。⑨乱：扰乱。 ⑩曾益：增加。曾，同“增”。 ⑪恒过：常常犯错误。⑫衡：同“横”，梗塞、不顺。 ⑬作：奋起。这里指有所作为。⑭征：征验、表现。 续表 6 原文呈现 参考译文 段层精解 ⑮发：显露、流露。⑯喻：了解、明白。 ⑰入：指在国内。⑱法家：守法度的大臣。 ⑲拂士：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 ⑳出：指在国外。 ㉑敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。 续表 【重点实词补充】 （1）必先苦其心志 苦：使……痛苦 （2）劳其筋骨 劳：使……劳累 7 思维导图 8 文章主旨 本文讲的是造就人才和治理国家的问题。文章开头列举了六位历史上 著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后， 终于成就了不平凡的事业。在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受 磨炼的好处，得出“生于忧患，死于安乐”的观点（论证思路）。 9 写作特色 （1）举例论证、道理论证和对比论证综合运用，逐层推论，使文章紧凑， 论证缜密。①举例论证。列举六位历史上著名人物的事例，论证人才是在 艰苦环境中造就的。②道理论证。通过“必先苦其心志……行拂乱其所为” “人恒过……而后喻”等，阐述了逆境成才的道理。③对比论证。通过个人 经历磨炼获得发展和国家耽于安乐导致灭亡的正反对比论证，充分论证了 “生于忧患，死于安乐”的观点。 10 （2）运用类比手法说理。从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。 （3）以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。“舜发于畎亩之中……百 里奚举于市”，用排比句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了 说服力。 11 $$