20美丽的小兴安岭教案2023-2024学年统编版三年级语文上册

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第20课 美丽的小兴安岭 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.了解小兴安岭一年四季的景色，感受大自然的美好。 2.体会课文语言的生动，感受小兴安岭物产的丰富。 3.结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 读好长句。初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。 教学难点 结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 教学课时 2课时 教学过程： 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。 2.通过思维导图梳理课文内容，理清文脉，感受本文总分总的结构。 3.借助关键词句欣赏树木之美，树立保护森林的意识。 教学过程 一、创设情境，导入新课 过渡语：欣赏完海滨风光，今天我们将飞到祖国的东北，去那里的小兴安岭旅游一番。（板书：美丽的小兴安岭） 1.出示小兴安岭四季美丽的图片（见课件）。 2.介绍小兴安岭。 小兴安岭，亦称“东兴安岭”。纵贯黑龙江省中北部。海拔600~1000米。北段为隆起的台地。南段为古老褶皱断块山，由花岗岩、变质岩构成。那里有广袤的原始森林，多兴安落叶松、红松、云杉及珍贵毛皮兽。是中国重要林业基地之一。建有丰林红松林自然保护区。 二、突破字词，整体感知（见课件） 1.学生自由朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。 2.认读生字词。 （1）同桌互读，正音，评议。（2）多媒体出示文中的词语。（3）指名读，集体评议、正音。 注意读准平舌音“侧”，翘舌音“视、软、乳、梢、舍”，前鼻音“严、线、坛、显、软”，后鼻音“兴”。另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”，组词“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，在“舍得”一词中读音是“shě”。 （4）开火车读、齐读。 3.理解词语，尝试运用。 （1）嫩绿鲜嫩 教师：生字词语大家都能写会读，现在老师要考考你们会不会用！ （出示小草和蘑菇图，见课件）这两个词，你分别送给谁？ （出示：嫩绿的小草 鲜嫩的蘑菇）学生齐读。 （2）葱葱茏茏 密密层层 严严实实 教师：这组词描写的都是树木，但是又有区别。树木长得很茂盛，就是——葱葱茏茏；枝叶很密很多，一层叠着一层，就是——密密层层；枝叶之间几乎不留空隙，森林被封得一严严实实。这几个词大家会运用吗？ 4.长句子过关检查。 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。教师引导：找找这两句话在文中的位置，从这两句话中你知道了小兴安岭哪些特点？ 学生交流。 教师小结：这两个长句子一个在文章开头，一个在结尾，而且独立成段，总地介绍了小兴安岭的特点。原来，抓住关键语句这么重要，不仅可以理解一段话的意思，还可以帮助我们知道整篇文章的主要内容。 5.默读课文，边读边思考：课文围绕首尾两段，按照什么顺序来写小兴安岭？相机画出思维导图。 教师小结：作者按照春夏秋冬的顺序具体写出了小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。 设计意图：借助思维导图，让学生直观地把握文章的结构。另外也为后面的学习打下基础。 三、聚焦树木，领略树之美（见课件） （一）出示第1自然段。 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树 ……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 1.指名读，注意读准“栎”字。 2.读准关键词：作者写树多，用了很多关键词句，你发现了哪些？你能读出来吗？（数不清、几百里连成一片、绿色的海洋） 3.关注省略号，猜猜可能还会有哪些树。 学生交流，教师总结。 4.快速读课文，画出文中写树木的句子。 （1）引导学生在课文中画出相关句子，并交流。 （2）你发现了什么表达技巧？ （明确：交流每段开头都写树，体现树的多，树是小兴安岭最有特点的景物。） 设计意图：聚焦“树木”，在串读中引导学生发现作者笔下四季树木的不同特点，促进学生由读到写的思维转变。 （二）品读关键词，发现写法。 1.自由品读写树木的句子。 （1）再读画出来的句子：这些句子写得好吗，好在哪里？ （2）思考：四个季节里，树木各有什么特点？ 2.交流分享。 预设1：感受春之萌动。 （1）比较句子：把“抽出”改为“长出”，行吗？春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 明确：“抽出”比“长出”好，“抽出”一词将春天枝条快速生长的样子描绘