第十章 第五节 脑的高级功能（教案）-《生理学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《生理学基础》教案 课 题 10.5 脑的高级功能 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 人的大脑除了能产生感觉、协调躯体运动和调节内脏活动外，还有学习和记忆、语言与思维、觉醒与睡眠以及一些更为复杂的条件反射等功能，这些功能统称为脑的高级功能。本节内容主要围绕脑的高级功能，探讨条件反射的建立、脑电图的基本波形、觉醒与睡眠等过程。 学情分析 脑的高级功能实际上与学生日常生活密切相关，然而他们对于该项生理功能的思考并不充分。 【知识基础】具备一定的科学素养，掌握了“脑的功能分区”“条件反射的基本概念”，但不明确神经系统具有哪些“高级功能”，未曾了解记忆、睡眠等功能的具体产生机制。 【能力基础】问题提出、问题分析和问题的能力已有所提升，但没有主动思考课外知识的习惯；对于知识整理的积极性较高，整理过程中略有不足；喜欢运用逻辑思维进行推理的过程，但思维的逻辑性尚有欠缺。 【素养特征】具有一定的科学研究态度、对待同学平和友善。工作态度有所提升，认识到工作严谨的重要性，但实际工作中临床思维有待提升。 学习目标 【知识目标】了解脑的高级功能，脑电图的基本波形及意义，睡眠的两个时相。 【能力目标】提升自主学习能力、笔记整理能力，培养生理学的逻辑思考能力。 【素养目标】作为学生勤于思考，在自主学习中提升严谨的学习和工作态度。 学习重难点 【重点】掌握脑电图基本波形及意义。 【难点】理解脑电图基本波形及意义。 教学方法 以“黄粱一梦”创设情境，借助问题启迪，引入本节主题“脑的高级功能”，给出本节学习目标，通过互动培养学生的动手能力以及观察、分析能力，积极应用情景教学、角色扮演、动画演示等教学手段，将抽象知识尽可能形象化。 课前准备 教学课件准备、教学视频（《我们为什么会做梦》）、学案准备（“黄粱一梦”拓展案例、“癫痫”拓展案例、“阿尔茨海默病”拓展案例） 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 导入主题 1.播放幻灯片，创设本节情境（为什么梦中会觉得时间悠长呢？这是没有参照物的缘故，就好像我们看电影，可以在几十分钟里看沧海桑田的变化，而现实还在日出月落中缓慢延续），提出本章相关问题。（脑的高级功能有哪些？） 2.播放教学视频《我们为什么会做梦》，引出本节主题——脑的高级功能。 3.给出本节教学目标。 1.观看幻灯片，思考“黄粱一梦”的寓意，脑的高级功能有哪些，积极参与课堂讨论。 2.观看教学视频，了解我们为什么会做梦。 3.了解本节教学目标。 1.借助成语引入教学内容，发扬中华传统文化的同时引入课程。 2.通过梦的探究，激发学生学习兴趣。 3.明确教学目标。 活动二： 旧知引入 加深理解 1.概念提出：将一些复杂的条件反射统称为【脑的高级功能】。 2.借助诺贝尔奖获得者巴普洛夫的经典条件反射实验，回顾【条件反射】与【非条件反射】的区别，强调脑的高级功能与条件反射的关系。 3.引导学生对于动物实验进行探究，明确条件反射与非条件反射之间的关系，提出【强化】的概念。 4.结合【强化】概念，帮助学生明确“复习”在学习这个条件反射建立过程中的重要性。 5.借助人类与蚊子对抗的演变过程，介绍条件反射的生理意义和应用。 6.拓展人类条件反射的特点。 1.明确什么是脑的高级功能。 2.了解巴普洛夫的生平事迹，借助实验，明确条件反射的建立过程。 3.联系自身学习，明确不断复习的重要性。 4.理解条件反射的生理意义，借助人与普通动物的区别，明确人类条件反射的特点。 1.借助诺贝尔奖获得者巴普洛夫的事迹，鼓励学生积极观察生活，提出问题和分析解决问题。 2.通过条件反射建立过程的思索，培养学生逻辑思考能力。 3.借助生理过程理解，学生明确复习的重要性。 活动三： 联系临床知识探究 1.结合临床工作介绍【脑电图】的概念，联系日常生活引入脑电图的四种基本波形。 2.联系临床病例，介绍脑电图检查在癫痫等疾病检查的重要诊断作用。 了解脑电图的概念，明确脑电图的四种基本波形，知晓其在临床诊断的重要作用。 紧密联系日常生活和临床工作，激发学生学习兴趣，培养临床思维。 活动四： 联系生活 对比探究 1.介绍【觉醒】和【睡眠】的概念、生理意义。 2.帮助学生明确【脑干网状结构上行激活系统】的重要作用。 3.引导学生探究睡眠过程的时相变化及生理意义。 理解觉醒和睡眠两个过程，明确睡眠过程中经历的两种时相。 通过睡眠阶段的理解，明确合理作息的重要性。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结【条件反射，脑电图基本波形及意义，睡眠的两个时相】 2.作业布置【知识整理】【完成练