2 我多想去看看（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

部编版小学语文六年级下册 《2.我多想去看看》教学设计 【教材分析】 关注文章结构：本文共2个自然段。第1段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。 【学情分析】 关注朗读感情：本课有一些感叹句，指导朗读感叹句时，可以通过比较“我想去看看。”“我多想去看看！”“我多想去看看，我多想去看看！”的不同，来区分感叹句和陈述句语气的不。同时“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的修辞手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈情感。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国山河的思想感情。 【核心素养目标】 文化自信：感受祖国的伟大，产生对祖国山河的热爱之情。 语言运用：积累与运用偏正结构的短语。 思维能力：能将文字和画面对应起来，通过图文结合进行理解。 审美创造：产生对外面世界的向往及学习的积极性。 【课前解析】 关注文中的偏正短语和长句子：本课有许多含有偏正短语的长句子。要读好这些长句子，首先要读好其中的偏正短语，然后再连起来读好句子，读长句子还要注意合理的停顿。文中有一些偏正短语，如，“遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式”等，其中的“遥远”“雄伟”等抽象的词语，可以用“换一换”、“配图片”、“联系生活实际”等方法帮助学生理解其含义。教学时应注意引导学生积累和学习运用这些短语。 【教学目标】 1.认识“想、告”等13个生字；会写“多、会、走、北、京、广、公”7个字。 2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 【教学重点】 识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“想、告”等13个生字。 2.会写“多、北、京”3个字。 3.正确流利地朗读课文，读通顺句子。 4.初步了解课文内容，理解“遥远、非常、壮观”等词语的意思。 【教学过程】 板块一 激趣导入，揭示课题 1.激趣导入，产生共鸣。 （1）同学们，你们知道这是什么地方吗？（课件出示：天安门广场图片） （2）简单介绍天安门广场。 课件出示： 天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440000平方米，可容纳100万人集会。 天安门广场北端有雄伟壮丽的天安门城楼，天安门城楼正对面飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面有庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧有中国国家博物馆，西侧有人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。 （3）你们对这个地方熟悉吗？（课件出示：美丽的天山的图片） 2.引出课题，激发兴趣。 （1）师：同学们，你们想不想去这些地方亲眼看一看呢？ （2）板书课题。 （3）指名读，齐读，读好题目。 （4）识记“想”：部首是心字底，可以拆为“木、目、心”。 3.提出质疑，启发思考。 （1）师：读了课题后，你想知道些什么? （2）学生质疑，教师梳理小结。 （3）教师提出问题：“我”多想去哪儿看看？为什么想到那个地方去看看？多想去看看什么？ 学生思考并交流。 （4）教师小结：答案就在课文里，请同学们借助拼音通读课文，圈一圈生字，然后在文中画出这三个问题的答案。 【设计意图】通过观看天安门广场的图片导入课题，目的在于用此图片激发学生的敬仰之情，激发他们的阅读兴趣，为接下来进行有效的阅读做好了必要的铺垫。 板块二 初读课文，识记生字 1.初读课文，解决疑惑。 （1）教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。 （2）借助拼音朗读课文，读准字音。 （3）解疑：第1小节里的“我”是一个大山里的孩子，想去北京看升旗仪式。第2小节里的“我”是一个北京城里的孩子，想去天山看雪莲。 2.自主识字，交流方法。 （1）你认识文中的哪些生字？是通过什么方法认识的？ （2）学生交流识字方法。 3.检查识字，了解情况。 （1）出示生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“想、告、诉、京、安、门、广、非、常、壮、观”） （2）小老师领读，其他同学跟读。 （3）开火车读，小组比赛读，齐读。 4.小组交流，教师巡视。全班分小组交流识字方法，教师根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。 （1）“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”来记忆。 （2）“京”可以根据“惊”字，用减一减的方法识记。 （3）“北”与“比”，“走”与“足”，“广”与“厂”可以通过比较加强记忆。 【设计意图】通过多种形式扫清字词障碍，为进一步学习课文奠定基础。 板块三 再读课文，指导书写 1.再读课文，理解体会。 （1）自由读一读。 （