2花的学校(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第2课 花的学校 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.朗读课文，理解内容，整体感知课文描绘的情景。 2.想象课文描绘的画面，体会课文表达的情感。 3.找出课文中有新鲜感的词句，体味课文丰富细腻的想象和富于童真童趣的语言。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 教学难点 找出课文中有新鲜感的词句。仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 教学课时 2课时 教学过程： 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步感知课文内容。 3.尝试找出有新鲜感的词句。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 过渡语：同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花孩子们也和你们一样，有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 1.板书课文题目，学生齐读。 2.出示作者简介及相关资料（见课件）。 泰戈尔，印度诗人、作家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾在1913年获诺贝尔文学奖，成为亚洲首位获得该荣誉的作家。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。 3.知识补充：《新月集》中，诗人时而化身天真可爱的孩子，时而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语，把爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。 二、初读课文，指导字词（见课件） 1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习情况。 （1）教师点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，另一个读音是“jiǎ”，组词：假如；“裳”在“衣裳”一词中为轻声，读shang. （2）说说自己是怎么预习生字的。（我是用加一加的方法记住“荒、笛”这两个字的；我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。） （3）理解“荒野”和“风笛”。 ①出示“荒野”的图片（见课件），请学生说一说自己看到的情景。 ②出示实物风笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 （4）出示会写字，开火车读。 课件出示：荒 笛 舞 狂 功 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 教师相机指导：“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些；左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”左右大致等宽。 5.学生书写，教师巡视指导。 三、读好长句，读出新鲜感（见课件） 1.读好长句。 （1）课件出示： 于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞，狂欢。 妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。你没有看见/他们/怎祥地急着/要到那儿去吗？你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗？ （2）指导学生根据停顿读好句子。 2.读出新鲜感。 指名分享自己觉得有新鲜感的词句，并说说为什么。 （“雷云、风笛”这两个词语跟平常的表达不一样，可以借助图片引导了解。“他们关了门做功课”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等句子，想象奇特，有新鲜感。） 设计意图：长句是本文的一大特色，对于刚刚迈入三年级的学生而言，朗读起来还有一定的难度，因此设置此环节，旨在帮助学生树立读好长句的信心。 四、整体感知，了解内容 过渡语：现在请两位同学一起合作读课文，其他同学注意听，听课文里的字音是否读准确，长句是否停顿得当。并圈出关键词语，想一想课文描写了哪些画面。 1.引导学生交流反馈，教师相机指导。 2.引导学生划分段落。 第一部分（第1、2自然段）：（抓住“跳舞、狂欢”）想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。 第二部分（第3-5自然段）：（抓住“做功课、放假”）想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。 第三部分（第6自然段）：（抓住“冲了出来”）想象各色的花孩子们在雨中快速成长。 第四部分（第7-9自然段）：（抓住“急急忙忙、扬起双臂”）想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。 3.引导学生根据圈出的关键词，说一说课文中描写的花的学校的情景。当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（ ），（ ）。平时他们在（ ），雨一来，他们便（ ）。花孩子们穿着各色的衣裳，（ ）。他们的家在（ ），他们急急忙忙地赶到那儿，对着妈妈（ ）。 （跳舞狂欢做功课放假了冲了出来“天上扬