第四单元写作《怎样选材》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

写作 怎样选材 七年级下 修改页 同学们，班级微信公众号推出的“文学”专栏正在征文，主题是“晒晒我们班的‘牛人’”。“牛人”可以是老师，也可以是某一位同学：他们或者是“读书迷”，或者是“演说家”，或许还是运动健将……你很想去投稿，但是自己不知道要写哪一位“牛人”，也不清楚要选择怎样的材料，才可以将这位“牛人”的厉害、过人之处表现到位。 今天我们一起先来解决作文中“选材”的问题。 情境导入 1.认识直接材料和间接材料。 2.体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。 3.学习从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。 学习目标 结合所学，同学们能说说什么是选材吗？ 选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。 活动一写作指导 材料可以分为直接材料和间接材料，请同学们阅读下面的语段，判断它是什么材料？ 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 直接材料 他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。 直接材料 什么是直接材料？ 直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等，作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。 间接材料 什么是间接材料？ 间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等，这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。 在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。 古人云：“立言之要在于物”。 叶圣陶说：“文章必须从真实生活里产生出来”“有了充实的生活才有好文章”。 所以我们要学会从生活中选材，生活是写作的源泉。 善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所育，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致、深入。 我们如何从生活中取材呢？ 用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。 学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。 那么，在写作中我们要怎样选材呢？ 围绕中心进行选材 围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。 张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律已的品质；选材很好地突出了中心。 《阿长与<山海经>》中，作者相应的详略安排合适吗？ 中心 材料 阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念 阿长名字的由来 阿长喜欢切切察察 阿长睡觉摆“大”字 阿长正月初一早晨让“我”吃福橘 阿长讲“长毛”的古诗 阿长为“我”买《山海经》 作者详写突出阿长形象的内容，如详写她名字的由来突出她地位的卑微，详写她睡觉摆“大”字，给“我”吃“福橘”，讲“长毛”的故事，突出阿长的粗俗、迷信与愚昧无知，其中穿插许多略写的内容如阿长“切切察察”，谋害“我”地隐鼠，都是对阿长形象的补充与丰富，最后详写阿长为“我”买《山海经》，来表现阿长对“我”的无私关怀。 文章的中心决定着材料的取舍，也决定着详略的安排。最能表现中心的材料要详写，对表现中心起