2.1 平均分（教案）-2023-2024学年 二年级下册数学人教版

2.1 平均分 【教学目标】 （1） 引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。 （2） 让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。 （3） 初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 【教学重难点】 教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 教学难点：用语言表述平均分。 【教学过程】 环节一：情境导入，提出问题。 活动一：出示情境图，寻找数学信息《秋天的野外》 师：同学们，现在是什么季节？师：秋天是一个什么样的季节？ 师：在美丽的大森林里住着许多聪明可爱的小动物，秋天果实成熟的时候，他们就聚集在一起分享劳动成果，今年的聚会又开始了，（出示情境图）看：你看到了什么？（若生答不完整，师：你还发现了什么？） 生：熊猫、猴子、兔子、松鼠、6个竹笋、12个桃子、16个萝卜、15个松果师：你很善于观察（你观察的真仔细、说的真清楚） 活动二：提出问题环节语 师：6个竹笋 是给谁吃的？生：熊猫 师：（出示）熊猫哥哥和熊猫弟弟盯着这6个竹笋，猜，他们在想什么？生：赶快分了吃师：你真是太懂熊猫的心思了！（点课件出示：怎样分竹笋？） 环节二：探究新知 活动一：认识平均分 1、 帮熊猫分竹笋，引出课题：平均分环节语：师：他们很想分竹笋吃，你觉得熊猫哥哥与熊猫弟弟会怎样分这些竹笋呢？这是熊猫哥哥，这是熊猫弟弟，这是6个竹笋，谁来帮他们分一分？（生会有多种分法，师请学生到讲台前分并板书学生的分法） 师：熊猫哥哥和弟弟他们俩是怎么想的呢，我们一起来看一看。 师：他们俩都想多吃，怎么办？哪种分法能解决他们俩的矛盾呢？生：哥哥3个，弟弟3个师：为什么？生：这样他们一样多谁都不用争了或这样分公平 师：嗯，很有道理。师：你们同意吗？师：我们一起来看这种分法哥哥这一份是3个，弟弟这一份也是3个。像这样，每份分得同样多（板书：每份同样多）就叫做平均分（板书：平均分）。我们在日常生活中，为了分的公平，经常使用平均分。今天这节课我们就来学习平均分师：这几种分法师平均分吗？生：不是 师：为什么？师：嗯，这两几种分法不是平均分。（擦去） 2、 师：说一说吧，什么是平均分？（找3名学生说一说） 3、 回顾分竹笋的过程，强化对平均分的认识： 师：刚才我们把6个竹笋，平均分给2只熊猫，每只熊猫分到3个竹笋（边说边演示） 师：来，谁能像这样把熊猫分竹笋的过程说一说（说得真准确，语言很完整） 师：平均分成几份（知道总数和份数，求每份数） 提出问题：每只小猴分几个桃子？ 师：小猴着急了，他们看着水灵灵 的桃子 直流口水，也想用平均分的方法来分桃子吃，你们快点来帮他们呢分一分吧！请看你发现了什么数学信息？板贴：把12个桃子，平均分给3只小猴子 师：老师有个问题要考考大家？每只小猴分几个桃子？ 师：4是怎么来的呢？快请出我们的小圆片来验证一下吧！ ①12个圆片代表桃子，在小猴卡上分一分。（展示一下卡片） ②分完后同桌俩互相说一说。开始！ 学生上展台交流各自的分法（用磁贴，提醒面向同学，边摆边说） 师：哪位同学愿意上来分享一下你的分法，其余同学请注意看。（你的思路真清晰，你的声音真洪亮，和同学们一起分享你的想法，谢谢你，请回去！） A、 学生展示1个1个地分，师：是平均分吗？为什么？师带领学生一起小结：一起来看看。第一只小猴4个（用笔圈起来），第二只...... 师：把12个桃子，平均分成3份，每份是几个？生：4个B、还有其他分法吗？（说得很清楚，很好。想法很好。）每次演示完毕之后，都带领学生数一数，平均分成了几份，每份有几个C、汇总几种分法，小结。 小结：我们一起来回顾一下，我们是怎样帮小猴子分桃子的。（ppt展示）不 论是1个1个地分，2个2个地分，还是......，都是把12，平均分成3份，每份都是4个。（板贴每只小猴分4个桃子） 师：你能像这样说一说我们是怎样帮小猴子分桃子的吗？我们把12个桃子平均分成3份，每份是4个。 4、 猴子弟弟一起分桃子导语：小猴子们正准备 吃桃子，猴子弟弟来了，他也想吃桃子，我们再帮小猴子们分一分吧，这次分给几只小猴子？（板贴：把12个桃子，平均分给4个猴子）师：请同学们拿出12个圆片，在你刚才那张作业纸的反面分一分吧。哪位同学愿意到黑板前分一分。同学们和他的分的结果一样吗？（谢谢刚才那位同学的分享，再次为某某组赢得一颗星。） 师小结：12个桃子，平均分给4个小猴子，每个小猴子分的几个？（板书：3）师：是平均分吗？师：请同学们快速的把圆片和信封放到桌子的左上角。 5、猴子爸爸妈妈一起分桃子 终于分完了，这时猴子哥哥又说话了， 爸