20《小壁虎借尾巴》教学设计-2023-2024学年一年级语文下册统编版

20《小壁虎借尾巴》教学设计 教材分析 《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴,为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴,但是它们的尾巴都非常有用,不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时,突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注意的课文除了运用学生已有的识字和阅读经验,还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义,并通过交流提炼猜读的几种方法。课文结构清晰,其中第 3、4、5自然段情节反复,可作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色,如,“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”,“摇、甩、摆”等词语,形象地写出了不同尾巴的特点,读起来生动有趣,富有变化。本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,利用已经堂握的知识识字、读书。 教学目标: 1. 认识 47个生字和 3个偏旁,能借助图画、形声字特点、生活经验猜字、识字。 2. 会写 8个生字,继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则. 3.正确、流利地朗读课文;体验角色读好对话,学习读出询问的语气。 4.能带着问题边读边思考,继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。 5.借助连环画理解课文内容,说说故事的主要情节。 教学重点: 识字、写字、分角色朗读 教学难点: 能借助图画、形声字特点、生活经验猜字、识字。 教学过程: 课前展示 一、思政小课堂 《借东西礼仪》小朋友们,你有没有向别人借过东西呢,那你知道,借东西也是有礼仪的吗?今天的思政小课堂,我们一起去学《借东西) (播放视频) 说一说,我们借东西的时候应该注意什么? (生回答) 大家说得真好,相信注意了这些,大家都愿意把东西借给你。 二、导入新课: 今天啊,有一只小壁虎,它也要借东西呢!不过它借的东西有些奇怪,它到底要借什么呢? 今天,我们就一起学习《小壁虎借尾巴》齐读课题。看到课题后,你有没有产生什么疑问呢?(生答)大家的问题还真不少呢? 我们第八单元,就是围绕“问号”来展开的,就是让大家学会提问,学会带着问题边读边思考,请同学们打开课本第 20课,边听课文边思考问题的答案吧! (播放者频) 听完课文,老师心里也产生了一个问号,怎么感觉这篇课文和我们以前学过的课文不一样呢?到底哪里不同呢? (生答)奥,原来如此,以前我们可以借助拼音来读课文,可是如果这篇课之中我们遇到不认识的字怎么办呢?比如这个字“想”(生答) 总结:可联想识字口诀,联系上下文,形声字等方法。大家识字的方法还真不少呢!那老师可要考考大家了!(出示生字)让我们和小壁虎一起捉蚊子、除害虫。 (开火车读生字) 师:大家的生字读得可真棒!六一儿童节就要到了,老师想把这个有趣的故事搬上舞台,让更多的小朋友都来欣赏,接下来,我们要在学习过程中中海选小演员,你想不想被选中?(想!)那你可要好好表现哟?那就让我们从朗读课文开始吧!(一人读一段)同学们读得太棒了! 三:学习新课 你心中的小问号是不是也有了答案呢? (一)学习 1-2自然段 我们一起去探索,小壁虎为什么要借尾巴呢?课文中哪些自然段给了你容案?(1-2段) 自由读 1.2自然段,用上“因为...所以...”说说小壁虎借尾巴的原因。小壁虎尾巴断了,它多难过啊!它多么想越赶紧借一条尾巴呀!让我们再来读这句话“向谁去借一条尾巴呢?” (二)学习 3自然段小壁虎先向谁去借尾巴呢?(小鱼) [出示 3段]点名读,思考:小鱼当时在干什么呢? (拨水呢!谁能大家表演一下! (学生表演) 表演的真好,有可能能入选小鱼的角色呀!小壁是怎样向小鱼借尾巴的呢?(出示,读小壁虎的话)小壁虎在向别人借尾巴时注意了什么? (用了询问的语气,用了您...) 这是一只什么样的小壁虎?(有礼貌)那谁想做这只有礼貌的小壁虎呢?(多个学生读并及时点评). 师:小鱼借给它尾巴了吗? 生:没有。 师:这么有礼貌的小壁虎为什么借不到尾巴呢? 生:因为小鱼要用尾巴拨水! 师:原来尾巴对小鱼来说这么重要啊!没借到尾巴,小壁虎生气了吗? 生:没有! 师:它真有礼貌!那谁能来给大家来分开色表演下第 3段呢!用心表演的小朋友可能成为小演员呢! 学生分角色读 3段(评价)小壁虎又向准借民巴了呢? (三)学习 4、5自然段 分组合作学习 4.5段,可以分角色进行表演,并思考 3个问题,动作表演好的优先选小演员(学分组练习表演)汇报、交流,板书 过渡语:小壁虎借不到尾巴,非常难过,他爬呀爬,爬回