第七单元小数的初步认识（教案）-2023-2024学年人教版数学三年级下册

预设教案（三年级数学备课组） 二次备课 第七单元   单元教学计划 单元教学内容：小数的初步认识 单元教材分析 ： 本单元有4个例题，例1主要研究一位、两位小数的含义与写法，例2是研究一位小数的大小比较，例3、4都是在研究一位小数的加法和减法计算。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加法减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。 单元教学目标: 1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。 2.使学生经历比较的过程，学会会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。 3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。 单元教学重点： 会比较一位小数的大小，掌握小数加法减法的计算方法。 单元教学难点： 理解小数点对齐的道理。 单元课时安排： 约5课时 1.小数的初步认识 2.小数的大小比较 3.笔算小数加减法 4.小数加、减法混合练习 5.用小数解决实际问题 第1课时 认识小数 教学内容：教科书第91、92页例1及做一做，练习二十第1.2.3.4题。 教学目标： 1.学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2.正确掌握小数的读、写法。 3.了解小数各部分的名称。 4.通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。 教学重点： 正确理解小数的含义。 教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学准备： 米尺、班班通、课件。 教学过程： 一、复习铺垫 回顾长度单位、人民币之间的换算。 二、新授课 1.创设情景认识小数 出示主题图 问题： （1）从这幅图中你发现了什么？ （2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报，老师板书（略） 归纳概括像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。 2.探究小数的读法 你们会读这些小数吗？试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法（教学P92例1） (1)把1米平均分成10份，每份是多长呢？ 1分米是十分之一米，写成0.1米 三分米是10份的几份,可以怎样写? 让学生在小组中交流,明确小数的意义和写法 (2) 王东身高1米3分米,只用米做单位怎样表示呢? 教师强调:整米数写在小数点的前面 三、巩固 1.出示数字卡片（整数、分数、小数） 2.把卡片上的小数打上钩。 3.读出小数 4.说一说你是怎么读小数的？ 5.老师口述小数，学生听写。 6.完成P92做一做。 四、课堂小结 （1）这节课你们认识了什么？ （2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。 五、板书设计： 第2课时 小数的大小比较 教学内容：教科书第93页例2及做一做，练习二十第5、6、7题。 教学目标： 1.学生初步会比较小数的大小。 2.通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 3.体验比较小数大小的策略的多样性，体会数学知识与日常生活的密却联系。 教学重点： 会比较小数的大小。 教学难点： 学会比较一位小数的大小的方法。 教学准备： 班班通、课件 教学过程： 一、复习并导入新课 提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？ 老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。 口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”） 16 ○ 12           28 ○ 38           86○ 84 4/5 ○ 3/5       7/12○ 5/12      16/20 ○ 9/20 导入新课：前面，我们已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们来学习“小数的大小比较”。（板书课题） 二、新授 1.小组探究学习：P93 例2教学 (1).谁的成绩最好？（请看大屏幕，请同学说一下各自的成绩。） (2).共同讨论，比较。 谁的成绩最好？那么现在就让我们用手中的学具验证一下你的想法对不对。以小组为单位把你们的结果记录下来。 生汇报：a：从米尺中找到位置后这样四