写作实践·人物个性（教案）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）（同课异构）

《写作实践·人物个性》教学设计 【教材分析】 关于写作教学，语文课标提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”莫言获得诺贝尔奖的时候发言说：我是一个讲故事的人。作文写得好的人都是会讲故事的人，小学如此、初中如此、高中也是如此。 第三单元的写作要求是“写出人物的个性”，这一单元的写作目的是要指导学生如何抓住人物的特点来写人，从而突出人物的性格特点。除了要对人物进行外貌描写还要写他富有个性的语言、动作行为和心理活动，从而突出人物的性格特征。 【教学目标】 1.语言建构与运用：学会观察比较，能区分人物的共性和个性，抓住人物的特点。 2.思维发展与提升：学会以事写人，在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。 3.审美鉴赏与创造：培养学生学习多角度审视、撰写人物的能力。 4.文化传承与理解体会：在写作中巧妙运用人物个性描写。 【教学重难点】 1.教学重点：学会以事写人，在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。 2.教学难点：培养学生学习多角度审视、撰写人物的能力。 【教学方法】 引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。 【教学过程】 一、导入 人物个性：指一个人在思想、品质、行为等方面异于其他人的特征。只有写出个性，人物才能鲜活，文章才有魅力。 二、精选典型事例 1.定义：典型事例指的是人物经历中最能表现人物个性、展示人物思想和精神世界的事例。 2.文本指导：《廉颇蔺相如列传》选取“完璧归赵”“渑池之会”“将相之和” 三、多个维度描写 外在表现：外貌、语言、动作、神态 内在表现：心理、气质、品格、修养 需要深入观察，善于透过现象去发现人物本质的东西，走进人物的心灵世界。 文本指导：莫泊桑《项链》 她(马蒂尔德)每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫面对面坐下，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更好的……”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。 试分析：从哪里可以看出马蒂尔德的人物个性？ 动作、环境： 她(马蒂尔德)每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫面对面坐下，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开。 语言：就用一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更好的……” 心理：梦想…… 四、善于抓住细节 细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。真实而生动的细节描写是丰富情节、凸显人物性格、增强文章艺术感染力的手段之一。 文本指导：《祝福》中祥林嫂的三次外貌描写，刻画出她不同人生阶段的生存状态，展示了人物的内心世界，形象地反映了她一步步被封建思想、封建礼教逼到绝境的过程，让读者与之共情，发出悲鸣。 五、写作实践 在每个人的成长过程中，通常会遇到很多个性鲜明、令人印象深刻的人，或是师长，或是同学，或是邻居，或是朋友。他们有的心直口快，有的含蓄温婉，有的善解人意……选择一位熟悉的人物，综合运用多种手法，描摹其形象，刻画其个性，写一篇600字左右的文章，题目自拟。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$