三《雷雨》（教案）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）（同课异构）

《雷雨》教学设计 【教材分析】 《雷雨》是统编版中职语文教材基础模块下册第三单元的第二篇课文其一。本单元所选作品，多反映出在不同时代背景下的人生百态，社会复杂。具有深刻的思想主题、丰富的文化内涵、极高的艺术价值。 《雷雨》强调：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感休验和思考。”故本单元学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。学习的重点是分析剧中主要人物的思想性格特征，把握尖锐集中的戏剧冲突，品味人物的语言。 【教学目标】 1.语言建构与运用：了解戏剧语言的特色，通过品味个性化的语言及潜台词进一步窥探人物内心世界； 2.思维发展与提升：运用表演、口头和书面语言对作品进行分析评价，能有理有据地表达自己的观点和认识； 3.审美鉴赏与创造：感受鉴赏剧本中的人物形象，把握矛盾冲突，提高鉴赏戏剧文学作品的能力； 4.文化传承与理解体会：通过《雷雨》了解曹禺，关注作者其他优秀作品，感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识。 【教学重难点】 1.教学重点：把握矛盾冲突、品味语言特色的基础上，探究主要人物的性格、心理。 2.教学难点：感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。 【教学方法】 引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。 【教学过程】 一、情境导入 “一场雷雨过后，两个家庭分崩离析，一个人走了，两个人疯了，三个人死了，只剩下周朴园一个人苟延残喘地活着”黑格尔《美学》中说“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”下面我们就走进这出悲剧。 二、作者介绍 曹禺（1910--1996），中国杰出的现代剧作家，原名万家宝，出生于天津一个没落的封建官僚家庭。他从小随继母辗转天津各个戏院听曲观戏，故而从小心中便播下了戏剧的种子。1922年入南开中学读书，加入南开新剧团，1928年进南开大学，后转入清华大学西洋文学系，毕业后进入清华研究院，专攻欧美戏剧文学。曹禺是中国现代话剧史上成就最高的剧作家。1933年完成处女作《雷雨》；（23岁）1935年写成《日出》（25岁） 《雷雨》《日出》《原野》三部曲是他的代表作，也奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。《雷雨》的问世，在中国现代话剧史上有其重要的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，演出盛况超前，不久，它又被译为日文，《雷雨》是被翻译成各国语言文学最多的中国话剧。这部剧也被认为“中国话剧现实主义的基石”。 三、剧情梗概 这是一个令人心酸的悲情故事。 《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，周朴园是这个大家庭的统治者，其妻子繁漪感到被压抑的苦闷，就与周朴园的大儿子周萍产生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又引诱了婢女四凤，出于嫉妒之心，繁漪便通知了四凤的母亲，远在学堂做工的鲁侍萍把她领走。而侍萍正是30年前被周朴园引诱并为他生了两个孩子的侍女，三十年前在一个风雨交加的大年夜，被赶出了周家的大门。鲁侍萍是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开了激烈的斗争…… 这些矛盾在一个雷雨天终于酝酿、激化，矛盾冲突趋向高潮，真相大白之后，一切罪恶的悲剧不可避免地发生了，周萍和四凤知道了他们原来是同母异父的兄妹，四凤羞愧难当，雷雨之夜仓皇出走，不幸触电身亡，单纯、善良的周冲为救四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了，绝望的繁漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了…… 四、知晓戏剧 戏剧是舞台表演的综合艺术=借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段＋塑造人物形象揭示社会矛盾反映社会生活。 戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争地表现社会生活的冲突和斗争；第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制；第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言 来表现；第四，故事情节的发展往往分幕分场。 【拓展】冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。 戏剧语言：一是舞台语言：即背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以