时、分、秒（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

教 学 设 计 课 题 时分秒 例1 主备教师 学习目标 1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。 2.通过体验、观察等活动，逐步建立1秒、几秒的时间观念。 3.适时渗透，促使学生养成遵守和珍惜时间的习惯。 学习重点 认识时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 直数数据分析学运算观想象 学习难点 初步建立1秒、几秒的时间观念。 √ 学科核心素养 数学抽象 逻辑推理 数学建构 √ √ 学习活动设计（含设计意图） 学情摸测 1. 同学们，还记得我们之前学过的知识认识时间吗？你知道有哪些时间单位吗？请同学们来说一说。 2.你们还记得1时等于多少分吗？ 3.同学们，你们真棒，不仅记得我们学过的时间单位，还能记住时和分之间的换算关系。这节课我们继续来认识时间。（板书：认识时间） 【设计意图：通过回顾旧知，感知时间单位，引出新知，找到学习起点。】 引学 5 分 钟 【情境型支架：创设情境，初步认识秒。】 【支架意图：创设情境，激活知识经验，为后续学习打基础。】 1. 1.创设情境，引入新课。 谈话：同学们，你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！像我们这样数一下到底有多长时间用什么来表示呢？你们想不想知道？ 预设：想。 谈话：我们每数一个数所用的时间都非常短，因此在计量较短的时间时，要用比分更小的时间单位——秒。今天就让我们一起来认识这个新朋友！（板书课题：秒的认识） 【设计意图：从学生已学过的时间知识和生活经验除法，引出秒的认识。】 求证 20分 钟 活动一：观察体验，探究新知。 【情境型支架：创设情境，初步认识秒。】 【支架意图：注重观察，实际体验，建立1秒的时间观念。将所学知识联系生活，让数学问题生活化。】 1.你知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 结合学生回答引导探究。 （1） 认识秒针。 2.出示钟面（没有秒针），观察钟面，你看到了什么？ 预设：时针、分针、12个大格、60个小格。 3.出示钟面（有秒针），再次观察，你发现钟面与刚才相比有什么不同？ 预设：多了一根指针、这根针走得最快。 揭示：钟面上最细最长走得最快的指针就是秒针。在钟面上，秒针走一小格就是1秒。（板书：秒针走过一小格是1秒） （2）体验1秒钟。 ①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 （3）理解1分=60秒。 ①秒针走一小格是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？走一圈呢？你是怎么想的？ 操作：出示课件秒针走动一圈，学生边观察边说时间：1秒、2秒、3秒……58秒、59秒、60秒。请大家仔细观察钟面，你有什么发现？ 预设：秒针走了一圈用了60秒。 提问：在秒针走一圈的同时，分针有什么变化呢？ 预设：此时分针走了一小格，也就是一分钟。（板书：分针走过一小格是1分钟） 追问1：那你有什么发现？ 预设：1分=60秒。（板书：1分=60秒） 追问2：现在你发现时、分、秒这三个时间单位之间的关系了吗？ 预设：1时=60分，1分=60秒。（板书：1时=60分 1分=60秒） （4）体验1分钟。 谈话：一分钟有多长呢？1分钟能做什么呢？ 预设：学生举例，结合实际说说1分钟可以做哪些事。 小结：同学们1分钟你能做这么多的事，那如果给你1秒，你能做些什么呢?你们可能觉得1秒的时间很短，什么也干不成，但它的价值却很大。 （5） 明确各种计时工具的用途。 秒表用来记录以秒为单位的时间： 钟面和电子表用来表示时刻。 4.小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 课件展示有关时间的名言，（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴——王贞白）尝试用自己的话说一句珍惜时间的赠言。 【设计意图：通过学具演示、动手操作等丰富的实践活动，让学生体验1秒有多长并初步建立1秒及1分（60秒）的时间观念。】 应用 10分钟 一、基础练习。 在（ ）里填上合适的单位。 小学生大约每天睡9 （ ） 系红领巾大约需要20（ ） 做熟饭大约需要25（ ） 小明跑50米要用9（ ） 上一节课的时间是40（ ） 训练点：选择合适的时间单位。 点拨问题：你选择的依据是什么？ 策略：联系生活，在估计、判断、验证的过程中，