精品解析：湖北省荆州中学2023-2024学年高二上学期期末生物试题

荆州中学2023-2024学年高二上学期期末考试 生物试题 一、选择题（每题只有一个选项是正确的，共36分） 1. 下图为人体某器官内环境的局部示意图，A、B代表血液流动方向，①－⑦分别代表液体或结构，下列相关叙述正确的是（　　） A. 接种流感疫苗时，疫苗首先进入的内环境是④ B. 若该器官是肺，则运动状态下的O2浓度A处高于B处 C. 某人因长途跋涉脚底磨出了水泡，水泡内的液体主要来自于图中的④ D. 若该器官是肝脏，则空腹时A处的葡萄糖浓度高于B处 2. 神经系统通过复杂而精巧的调节，使机体能保持高度的协调一致及稳定。下列与神经系统有关的叙述，正确的是（ ） A. 神经系统由大脑、脊髓以及它们发出的神经组成 B. 只要反射弧结构完整并给予适宜的刺激，就会有反射发生 C. 躯体的运动只受大脑皮层中神经中枢的调控 D. 节食减肥可能影响某些种类蛋白质的合成，进而影响学习与记忆 3. 研究突触间作用关系时，进行如图1实验，结果如图2、3下列分析正确的是（ ） A. 轴突2释放的递质直接抑制神经元M产生兴奋 B. 轴突1释放的递质可引起Na+快速流出神经元M C. 轴突1释放递质能与轴突2和神经元M的受体结合 D. 轴突1、2释放的递质均可改变突触后膜的离子通透性 4. 原发性甲减是由于甲状腺本身病变引起的甲状腺激素分泌减少，继发性甲减主要指由于下丘脑或垂体的病变引起的甲状腺激素分泌减少。图Ⅰ表示甲状腺激素分泌的调节过程，图中A、B、D代表器官，a，d代表激素。为了初步诊断甲、乙、丙三人甲减的原因，分别给他们及一健康人注射适量且等量的TRH（促甲状腺激素释放激素），并在注射前30min和注射后30min时分别测量四人血液中TSH（促甲状腺激素）的相对含量，结果如图Ⅱ所示。下列叙述正确的是（ ） A. 图Ⅰ中A是垂体，血液中激素b水平降低会引起激素d分泌减少 B. 由图Ⅰ可知甲状腺激素分泌的调节方式存在分级调节和反馈调节 C. 图Ⅱ中甲、乙可能分别患垂体性继发性甲减和下丘脑性继发性甲减 D. 依据图Ⅱ测得的结果推测，甲、乙、丙三人中最可能患有原发性甲减的是乙 5. 把一条狗的小肠黏膜刮下来，过滤后注射给另一条狗，后者在胰液分泌明显增加的同时，血压还骤然下降。下列推测合理的是（　　） A. 对照组应注射等量的清水 B. 滤液中含有使血压下降的物质 C. 滤液中物质作用效果多样说明激素不具有专一性 D. 该研究说明促胰液素具有降血压的作用 6. 醛固酮是肾上腺皮质分泌的一种固醇类激素，在人体水和无机盐的平衡中发挥重要作用。醛固酮的作用机理如下图所示。下列相关叙述正确的是（　　） A. 醛固酮促进靶细胞中编码钠通道和钠钾泵的基因表达，有利于重吸收 Na+ B. 促肾上腺皮质激素释放激素能够直接作用于肾上腺，促进醛固酮的分泌 C. 醛固酮通过血液到达靶细胞，与靶细胞内受体结合后能长期持续发挥作用 D. 长期高盐饮食使醛固酮分泌增加，导致内环境 Na+和水增加，易发生高血压 7. 主要组织相容性复合体（MHC-Ⅱ）是决定免疫系统识别自己，排除非己的一种糖蛋白分子，细胞毒性 T细胞依靠MHC（相当于人类的HLA）识别靶细胞。实验以SD大鼠为供体，Woster大鼠为受体建立高危角膜移植动物模型。将实验大鼠随机均分为实验组和对照组，实验组大鼠术后第一天起用TGF-β1滴眼剂滴眼3次/天，连续使用14天；对照组用生理盐水进行相同处理，实验结果如图所示。药物环孢霉素A是一种免疫抑制剂，免疫抑制剂能使T细胞的增殖受阻。下列相关叙述正确的是（ ） A. 器官移植中的免疫排斥反应主要与抗体发挥作用有关 B. 供体大鼠与受体大鼠的MHC完全一致才能进行角膜移植手术 C. TGF-β1可能抑制了MHC-Ⅱ的表达从而延长角膜移植片的存活时间 D. 与环孢霉素A相比，TGF-β1能降低机体的免疫排斥和对其他抗原的免疫能力 8. 神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。下图为神经系统、免疫系统和内分泌系统之间相互作用的部分关系示意图。下列分析错误的是（　　） A. 若图中细胞是下丘脑细胞，其分泌的物质可能是促甲状腺激素释放激素 B. 若图中细胞是下丘脑细胞，则甲状腺激素、胰岛素等都可能刺激该细胞 C. 若图中细胞为胰岛B细胞，则神经递质、胰高血糖素和高血糖都可刺激胰岛B细胞 D. 神经系统只能调节内分泌系统的功能，不能参与提高免疫系统功能 9. 关于赤霉素、脱落酸、细胞分裂素和乙烯这四种植物激素的叙述不正确的是（　　） A. 赤霉素的合成部位是幼芽、幼根和未成熟的种子，作用有促进种子萌发、开花 B. 根冠和萎蔫的叶片等处能够合成脱落酸，其主要作用是促进细胞分裂、促进气孔关闭、促进叶和果实的衰老、维持种子休眠 C. 细胞