第七单元小数的初步认识-教案2023-2024学年三年级下册数学人教版

人教版数学三年级下册第七单元 《小数的初步认识》教学设计 学情分析： 这一课是学生第一次学习小数，但是小数对于学生来说并不陌生，因为小数在生活中随处可见：超市的价格牌上有几点几元、身高几点几米、物体的质量几点几千克、房间的面积几点几平方米……但是学生不理解小数的含义，小数部分的读法不一定准确。 教材解读： 教材首先呈现四幅图,从质量、价格、体温、身高几个方面,引出在生活中经常用到这样的数,指出出“像这样的数叫做小数。”在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上,设计了“量身高”的具体情境,教学一位小数的含义及写法。通过学生的对话中的“只用米作单位怎样表示?”提出要解决的问题。借助几何直观,帮助学生理解小数的含义。 教学目标： 1.结合结合具体情景和几何直观图，初步了解小数的含义。能认、读、会写不超过两位的小数。 2.在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和推理的能力，促进数感的形成，提升几何直观这一核心素养。 3.能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与现实生活的密切联系。体会生活中处处有数学，从而激发热爱数学、热爱祖国的情感。 教学重点：小数的读、写，认识具体情景中小数的含义。 教学难点：借助几何直观帮助学生引导学生认识一位小数的含义。 教学流程： 1、 尝试发现 1.谈话导入 出示教师信息。 2.交流教师信息，通过给屏幕中的数分类引出小数，揭示课题。 【设计意图】通过询问教师的信息激发学生学习的兴趣，通过给屏幕中的数分类，感知小数与整数的不同，引出课题。 二、探究形成 1.读一读、写一写 （1） 举行《生活中的小数发布会》。读一读，把找到的小数读给同桌听。写一写，把你感兴趣的小数写在卡片上。 （2） 汇报交流，结合汇报解决小数的读写。 （3） 渗透数学文化，提升爱国情怀。 2.认识一位小数的含义 （1）分一分，涂一涂 如果下面的图形（线段和长方形）都表示1元，你能在图中表示出0.3元吗？先动手任选一个图形画一画、涂一涂，再把想法说给同桌听。 （2）学生汇报，根据汇报理解1角=1／10元=0.1元 　　　　　　　　　　　 3角=3／10元=0.3元 （3）由“元”拓展到“米”和“千克” 如果下面的图形（线段和长方形）都表示1米，你能在图中表示出0.3米吗？ 如果下面的图形（线段和长方形）都表示1千克，你能在图中表示出0.3千克吗？ （4）抽象到“1” 如果下面的图形（线段和长方形）都表示“1”，你能在图中表示出0.3吗？ （5）学生通过比较、分析和推理得出：十分之几可以用一位小数表示。 【设计意图】通过读一读、写一写体会小数无处不在，学会小数的读写。通过把图形分一分，涂一涂，认识一位小数的含义。学生在分析比较中体会到把图形平均分成10份，每份是1／10就是0.1，用一位小数表示。拓展了学生对于数的感知，丰富了学生对于小数的理性认识，从而促进了数感的形成与发展。 三、联想应用 1.数学书94页第2题。巩固小数的含义。 2.创设马小虎同学把小数点弄丢了的情景巩固小数的读写。　 3.第二次《生活中的小数信息发布会》，出示高铁、支付宝、共享单车和网购的视频，感受　这些为我们的生活带来了的便利以及相关小数信息。 【设计意图】通过三个有梯度的练习复习巩固本课学习的知识，通过新“四大发明” 感受科技改变生活，感受祖国的日新月异，激发民族自豪感。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$