3.7 以文为本，分析诗评（课件PPT）-【正禾一本通】2024高考语文高三二轮专题复习高效讲义（新教材）

2024版·语文（新高考） 板 块三 第二部分 精准突破重难点· 古诗歌阅读 以文为本，分析诗评 学习任务一 规范审题，精解诗评 学习任务二 规范答题，精准分析 学案（七） [学习目标] 理解诗评的含意，并据此针对性地分析诗歌。 规范审题，精解诗评 学习任务一 规范答题，精准分析 学习任务二 所谓诗评题，也称为“前人评点赏析”，就是在一首诗歌的后面列出后人对这首诗的评价，然后要求考生根据评价谈论自己对这首诗的理解。命题者在诗歌材料的后面给出一些诗评家的观点或评论，有的观点或评论属于宏观的文艺观点或诗论，有的则直接对该诗词作出具体的阐释，然后要求考生结合具体诗作发表自己的看法。这类试题难度较大，考查的范围也较广，它往往涉及诗词的语言、形象、表达技巧和情感几个方面。 答好诗评题，前提是审准题，具体说就是审读诗评的含意，进而明确答题要求。大多诗评是摘引古人名家诗话，它们大都言简义丰，故对诗评要咬文嚼字，从中把握它们评论的角度、内容与范围。 [示例]阅读下面这首唐诗，完成1－2题。(9分) 夏夜宿表兄话旧 窦叔向[注] 夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。 远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听。 去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零。 明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青。 [注]窦叔向：唐代诗人，交好宰相常衮(729—783)，常衮失势后，出贬溧水县令。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗从夏夜美景入题，夜合花开，满院芳香扑鼻，细雨蒙蒙，凉爽宜人。 B．第三句中“何曾”应为“不曾”意，暗示了时代纷乱，彼此消息不通。 C.颈联写当年的孩童已长大成人，令人感喟；亲友纷纷离世，令人情伤。 D．尾联写诗人见到桥头亲友为送别饯饮搭起的青色幔帐，不禁更添愁绪。 解析：选D。“写诗人见到……”错误，“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”是虚写，是诗人想象明天一早自己又要孤零零地乘船离开，河边桥头下亲友搭起了饯饮的青色幔帐，并非真的“见到”。 ★2.后人评价此诗“情文兼至”，对此你是怎样理解的？请简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①由首联可知，首联写到庭院中花香弥漫、夜色里细雨蒙蒙，塑造了一幅幽静安宁的夏夜景象，表现了诗人与表兄重逢畅饮的愉悦；由“旧事凄凉不可听”“昔年亲友半凋零”可知，相别数年所发生的事情使人感到凄凉，当年见过的亲友，不少已经辞世，白云苍狗，变幻无穷，逝者如斯，人生易老，抚今追昔，感慨万端；由“明朝又是孤舟别”可知，短暂的相逢之后又是别离， 隐含了不舍之情。由此可知这首诗歌的情感深厚，各种情感交织于胸。②诗歌首联和尾联主要是写景，首联是诗人与表兄夜谈之景，是眼前所见的实景；尾联是诗人想象的明朝别离之景，是虚景，虚实结合。中间两联主要是写两人话旧的内容，侧重叙事。③从语言特点来看，这首诗的特点是亲切自然，语言朴素，如对床夜语，闲话家常，朴素中自有一番真趣，如诗中“夜合花开香满庭”句，浅而不浮，艳而不俗，无须修饰而韵味天成，“夜合花开”，紧扣诗题“夏夜”，令人浑然不觉，花香满庭，透入帘幕，人未出户，已知香气的浓郁程度；再如“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”两句，信手拈来，自然妙对，绝不露斧凿痕迹。 答案：①这首诗情感深厚，有久别重逢的欣喜，有人事坎坷的感慨，也有短聚再别的不舍，种种情感交织在一起，有利于引起读者共鸣。②在表现手法上，首联和尾联侧重写景，虚实结合；中间两联紧扣“话旧”，娓娓道来。语言不事雕琢，亲切自然。③全诗思想感情自然流露，语言风格平易近人，实为“情文兼至”的佳作。 第2题中的诗评是“情文兼至”，虽说仅四字，但评论的内涵相当丰富，表现在： (1)评论角度：情(情感)、文(语言和技巧)。 (2)评论特点：内容——至(极、好)，指表达效果极好。 (3)评论范围：此诗(全诗)。 据此，可得出其答题要求：分别从感情与表达两个角度分析其表达效果。尤其注意不仅要答出“情”“文”的内涵，还要答出其表达效果。 思路(情感脉络) 寓意(深层情感) 1.请根据上面的示例分析下面题干中的诗评，明确答题要求。 前人评论此诗，认为“落句怨愤极矣”，请结合诗歌内容对该观点进行分析。 (1)评论角度： (2)评论特点： (3)评论范围： 2．明代高棅《唐诗品汇》评此诗后四句：“其与前之数句似断实连，寓意深微。”请结合诗歌内容，对此作简要分析。 (1)评论角度： 角度①： 角度②： 情感(怨愤) 极(非常怨愤) 落句(