25《王戎不取道旁李》 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

小学语文 学科 四年级（上）册教学设计 教学内容：第（八）单元 25王戎不取道旁李 备课人 教学目标： 1. 认识本课“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、诸、竞、唯、尝”5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事 3. 了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。 教学难点：体会“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物的特点。感知文言文的韵味。 教学准备：课件 教学设计流程 一、谈话导入，激发兴趣。 1.今天这节课，老师将和同学们一起来学习一则文言文小故事。请大家和老师一起写课题《王戎不取道旁李》。（板书课题） 2.教写生字“戎”字。这个字由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“”指的是上战场时所穿的盔甲，两部分合起来就表示争斗、战争的意思。 3.指名读课题。你有什么疑问？ (1）王戎是谁?（相机出示简介）（2）王戎为什么不取道旁李？ 4.弄清楚“王戎为什么不取道旁李”是学习本课的主要教学目标。 二、初读感知，读通课文 1.学生自由朗读课文。(出示要求） (1）自由读课文两遍，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）不理解的字词看注释，问同桌。 2.指导学生读好课文。 (1）古人曰：“书读百遍，其义自见。”谁来读一读？ (出示：“诸小儿”“竞走”) 从“诸小儿”“竞”“走”这几个词中，同学们发现了什么秘密?（古文多单字，解释可以组成词语。) 再考考大家，(出示“尝：曾经；道：道路；取：采摘；游：游玩；唯：只有”) 古文多单音词，今天多用双音词，所以古文语言凝练简洁。 （2） 字词理解了，相信大家会读得更通顺。谁再来读?（指名读） （3） 大家觉得他读得好在哪里？ (读得很有节奏，注意了停顿。文言文和古诗一样，要注意停顿，读出节奏。二二停顿，二三停顿，主谓之间停顿。） 自己读读，在哪儿停顿好？对照范文，看看你的停顿是否合适？(生齐读） 三、借助注释，读懂课文 1.理解这个故事了吗？同学们能结合注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？ 2.（指名讲述）一篇文言文改编成了一个生动的小故事，这就是古代文化的魅力。 3.师生对读，老师读白话文，生读古文（师生对读） 4.看到路边李树上的李子又大又红，把枝条都压弯了，此时诸小儿心里是怎么想的？怎么做的?王戎他又是怎么想的？怎么做的? 同学们想不想演一演？（小组练习分角色演一演） 5学着古人读书的姿态， 齐读课文。 6.学古文要熟读成诵，我们背一背课文。 四、总结全文，拓展延伸 1.喜欢这篇小古文吗？它出自——《世说新语·雅量》。(出示《世说新语》简介） 希望课后同学们找来读一读。 板书设计： 25王戎不取道旁李 诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 善于观察 缜密思考 作业设计： 基础练习： 1 用“√”给画横线字选择正确的读音。 折扣(shé zhé) 诸多(zhū zū) 戎马一生(róng lóng) 2 根据拼音写出正确的词语。 (1)他的这个决定 wèi cháng( )不是正确的。 (2)哥哥在长跑 jìng sài( )中取得了冠军。 (3)这家店的老板只知道赚钱,是一个 wéi lì shì tú( )的人! 3下面句子朗读停顿划分正确的一项是( ) A.王戎/七岁,尝/与诸/小儿游。 B.诸儿/竞走/取之,唯/戎/不动。 C.人/问之，答曰:“树在道/边而/多子,此必/苦李。” D.看/道边/李树/多子折/枝。 4给下列句子中划横线的字词选择恰当的解释。(填字母) (1)尝与诸小儿游。( ) A.辨别滋味 B.试探 C.曾经 (2)诸儿竞走取之。( ) A.一种运动 B.争着跑过去 C.争相往外逃走 (3)取之,信然。( ) A.的确如此 B.这不是信 C.这样相信人 学科网（北京）股份有限公司 $$