第1部分 专题2 8下第3单元 第22首 关雎(《诗经》二首) 《诗经》（PPT课件）-【中考通】2024年中考语文分层复习（河南专用）

学习任务三 古诗词曲篇目梳理 八下第三单元 第22首 关　雎(《诗经》二首) 《诗经》　四言诗 理解课文内容 教材原文 角度 答题要点(核对教参、对接中考) 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。① 内容理解 以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。 (教参分析) 写法 比兴：用水鸟和鸣比喻男女间和谐恩爱，用“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣引出君子对淑女的思念之情。 考情检索：10年未考 第22首 关　雎(《诗经》二首) 《诗经》　四言诗 教材原文 角度 答题要点(核对教参、对接中考) 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。② 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。③ 内容 理解 写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。(教参分析) 炼字 “流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 “悠”：表现出男子长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。 “求”：全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。 第22首 关　雎(《诗经》二首) 《诗经》　四言诗 教材原文 角度 答题要点(核对教参、对接中考) 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。④ 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。⑤ 内容理解 写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 诗的格调变得轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。(教参分析) 诗句理解 ①以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，②以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况，写出男主人公愉悦的神态。(教参分析) 语言特色 运用了双声词(如“参差”)、叠韵词(如“窈窕”)，增强了诗歌的音韵美和景物描写、人物刻画的生动性。 人物形象 淑女：文静、美好、勤劳、善良；劳作姿态优美。 人物心理 善于刻画人物形象，尤其善于表现人物的内心世界，短短三章，就把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求，表现得淋漓尽致。(教参分析) 第22首 关　雎(《诗经》二首) 《诗经》　四言诗 整体把握 1.结合诗句内容分析诗中男主人公的情感变化过程。 【答案】　①“窈窕淑女，君子好逑”写出了对心中女子的思慕之情；②“窈窕淑女，寤寐求之”含有对意中人日思夜想的忐忑之意；③“寤寐思服，辗转反侧”体现了男主人公寝食不安、长夜难寐的相思焦虑；④“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则表现出男子设想热恋和结婚热闹场面的喜悦之情。 第22首 关　雎(《诗经》二首) 《诗经》　四言诗 2.孔子说：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。”请结合全诗内容，说说你对这句话的理解。 【答案】　①本诗写一个男子对女子爱慕、思念、追求的过程，美好动人而不低俗，所以说“乐而不淫”；②既写求之不得的忧思焦虑，又写了想象求而得之的热闹喜悦，所以说“哀而不伤”。 第22首 关　雎(《诗经》二首) 《诗经》　四言诗 译文　①雎鸠鸟不停地鸣叫，双双飞落在河心水中的陆地上。那文静美好善良的女子，是君子心中好的配偶。②水荇菜长短不齐，在船的左右两边求取。那文静美好善良的女子，日日夜夜都想追求她。③追求她成了空想，日日夜夜思念着她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。④水荇菜长短不齐，在船的左右两边采摘。那文静美好善良的女子，弹琴鼓瑟对她表示亲近。⑤水荇菜长短不齐，在船的左右两边挑选。那文静美好善良的女子，敲钟击鼓使她快乐。 主旨　全诗写一个男子对所爱慕的女子的思念、追求过程，写他现实中求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 第22首 关　雎(《诗经》二首) 《诗经》　四言诗 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读《关雎》，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 【答案】　①第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。②次章以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思服”“辗转反侧”。 课后习题 第22首 关　雎(《诗经》二首) 《诗经》　四言诗 这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例说明并分析其表达效果。(选择其中一种即可) 【答案】　示例一：运用了起兴的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 第22首 关　雎(《诗经》二首) 《诗经》