可爱的企鹅（解决问题）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

加与减（一）——可爱的企鹅（解决问题） 一、教学目标 1. 知识与技能： - 学生能正确理解加法和减法的基本概念。 - 学生能运用加减法解决简单的实际问题，如企鹅数量的增减。 - 学生能掌握至少两位数的加减法运算。 2. 过程与方法： - 通过观察、思考和讨论，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 - 引导学生使用数学模型（如算式、图表）表示和解决实际问题。 3. 情感态度与价值观： - 激发学生对数学学习的兴趣，尤其是对加减法的应用。 - 培养学生的团队合作精神和相互帮助的习惯。 - 让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 1. 重点：理解加减法的意义，掌握加减法的运算方法。 2. 难点：运用加减法解决实际问题，如根据企鹅数量的变化编写和应用算式。 三、教学准备 1. 教具：多媒体课件（包含企鹅图片和动画）、算式卡片、白板和白板笔。 2. 学具：每个学生准备练习本和铅笔。 四、教学过程 【导入】（约5分钟） 1. 老师：播放一段南极企鹅的视频，并简单介绍企鹅的生活习性。 2. 学生：观看视频，对企鹅产生兴趣。 3. 老师：提出问题“如果我们想知道冰面上企鹅的数量是怎么变化的，我们应该怎么做呢？” 4. 学生：思考并回答，可能提到“数数”或“加减”等词汇。 【新课讲解】（约20分钟） 1. 老师：展示一张冰面上有若干企鹅的图片，并告诉学生初始的企鹅数量。 2. 学生：观察图片，记住初始数量。 3. 老师：演示企鹅增加和减少的动画，每次变化后都暂停，让学生描述发生了什么。 4. 学生：描述企鹅数量的增加（“又来了几只企鹅”）或减少（“有几只企鹅离开了”）。 5. 老师：引导学生用加法或减法表示这些变化，例如“原来有8只企鹅，又来了3只，现在有多少只？”让学生思考并回答。 6. 学生：根据老师的引导，用算式表示问题，如“8 + 3 = 11”，并口算出答案。 7. 老师：继续展示几个类似的场景，让学生自主编写加减法算式并求解。 8. 学生：积极参与，编写算式并计算出答案。 9. 老师：总结加减法的应用，强调在实际生活中，我们经常需要用到加减法来解决问题。 【练习巩固】（约10分钟） 1. 老师：分发练习题，题目围绕企鹅数量变化的情境设计，包括选择题和填空题。 2. 学生：独立完成练习题，巩固加减法的应用。 【课堂小结】（约5分钟） 1. 老师：邀请几位学生分享他们的答案和解题思路。 2. 学生：积极分享，讨论不同的解题方法。 3. 老师：总结本课的学习内容，强调加减法在解决实际问题中的重要性。 五、板书设计 可爱的企鹅——加减法应用 加法：当数量增加时，使用加法。 例：8 + 3 = 11（原来有8只，又来了3只，总共有11只。） 减法：当数量减少时，使用减法。 例：11 - 2 = 9（原来有11只，走掉了2只，剩下9只。） 六、课后练习 选择题 1. 冰面上原来有10只企鹅，后来又走来了5只，现在冰面上有多少只企鹅？ A. 10只 B. 5只 C. 15只 D. 20只 2. 一群企鹅中，有3只企鹅离开了群体，现在还剩下8只，原来有多少只企鹅？ A. 5只 B. 8只 C. 10只 D. 11只 3. 小明看到一群企鹅，他数了一下，有12只。过了一会儿，又有4只企鹅加入了这群企鹅。现在小明看到多少只企鹅？ A. 8只 B. 12只 C. 16只 D. 20只 4. 初始时，冰面上有7只企鹅。然后有2只企鹅离开，接着又来了3只企鹅。现在冰面上有多少只企鹅？ A. 6只 B. 7只 C. 8只 D. 10只 填空题 1. 冰面上原先有__________只企鹅，后来走掉了3只，最后剩下8只企鹅。 2. 一群企鹅中，先是有5只企鹅加入，然后又有2只离开，最后群体中有15只企鹅。原来这群企鹅有__________只。 3. 小华看到一群企鹅在冰面上玩耍，他数了一下，共有10只企鹅。过了一会儿，又有__________只企鹅走了过来，现在冰面上总共有18只企鹅。 4. 一开始，冰面上有9只企鹅。然后，有__________只企鹅离开了冰面，接着又有4只新的企鹅加入。现在冰面上总共有11只企鹅。 七、教学反思 1. 导入环节：通过播放企鹅视频成功吸引了学生的注意力，为后续的加减法学习创设了良好的情境。 2. 新课讲解：学生在观察企鹅数量变化的过程中，能够积极思考并用加减法表示这些变化，体现了学生的主体性和参与性。 3. 练习巩固：练习题的设计紧扣企鹅数量变化的情境，既有趣味性又有针对性，有助于学生巩固所学知识。 4. 课堂小结：通过邀请学生分享解题思路，促进了学生之间的交流与合作，同时也锻炼了学生的口头表达能力。