6.3 熔化极氩弧焊（教案）-高二-《普通焊接方法与工艺》同步精品课堂（高教版）

《普通焊接方法与工艺》教案 课 题 6.3 熔化极氩弧焊 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社、张毅敏、周宝升主编的《普通焊接方法与工艺》。本书在编写过程中紧密结合工作岗位，与职业岗位对接，选取的案例贴近生活、生产实际，将创新理念贯彻到内容选取、教材体例等方面。详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.熟悉熔化极氩弧焊的设备 2.了解熔化极氩弧焊的焊接参数 技能目标： 1.会正确选择熔化极氩弧焊的设备 2.会根据情形正确选择熔化极氩弧焊的焊接参数 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生观察、讨论的学习态度，培养学生职业素养、安全意识和工匠精神。 学习重难点 重点：熔化极氩弧焊的焊接参数 难点：熔化极氩弧焊的焊接参数 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.熔化极钨极氩弧焊的工作原理是什么?有什么特点? 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 问题导入。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，引起兴趣同时带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、工作原理 化极氩弧焊简称为MIG焊，它是以可熔化的金属焊丝作电极，由氩气作保护的电弧焊。 采用焊丝作电极并兼作填充金属，焊丝在送丝滚轮的输送下，进入导电嘴，与焊件之间产生电弧，并不断熔化焊丝和母材，形成很细小的熔滴，以喷射形式进入熔池，与熔化的母材相融合，冷凝后一起形成焊缝。同时，氩气通过喷嘴向焊接区喷出，使处于高温的熔池及其附近的母材免受周围空气的侵害。 二、熔化极氩弧焊的设备 熔化极氩弧焊按操作方式可分为半自动焊和自动焊两种。熔化极半自动氩弧焊设备主要由焊接电源、送丝机构、供气和水冷系统、控制系统和焊炬组成，而熔化极自动氩弧焊除上述几部分，还包括焊接小车。 1.焊接电源 熔化极氩弧焊一般使用直流电源。 细丝焊接时，电弧静特性呈上升特性，因而采用平或缓降外特性电源最合适； 粗丝焊接时，一般选用具有陡降外特性的并且电弧电压自动调节的电源。 常用熔化极氩弧焊的电源有以下三种类型： 1. 整流式电源 按照结构和调节电流的方式不同，又分为以下三种： （1）磁放大式整流式电源 （2）动圈式整流式电源 （3）抽头式整流式电源 2. 晶体管式电源 晶体管式电源是以晶闸管为整流元件的弧焊直流电源。它比其他电源具有更好的响应性能，其输出电流或电压的稳定性更高。晶体管式电源具有结构简单、动特性好、磁惯性小、反应速度快、易获得多种外特性并对其进行无级调速、电流电压调节范围大、可实现程序控制等特点。 3.逆变式电源 逆变式电源是将单相或三相工频交流电先进行整流和滤波，变成直流，再经过变频变成中频交流，最后再经过整流和滤波，将中频交流变为直流输出。该电源具有高效节能、质量轻、体积小、节省材料、调节速度快、动特性和弧焊工艺性能良好、制造技术要求较高等特点。 2.送丝机构 送丝机构通常由送丝机、送丝软管及焊丝盘等组成。焊丝盘上的焊丝经校直轮校直后由送丝滚轮驱动，将焊丝均匀稳定地通过送丝软管及焊炬送至电弧区。其送丝原理与CO2半自动焊送丝原理相同。 目前熔化极氩弧焊有三种基本送丝方式： 3.供气与水冷系统 4.控制系统 熔化极氩弧焊的控制系统由基本控制系统和程序控制系统两部分组成。基本控制系统主要是在焊接过程中调节焊接电源的输出电压、电流、送丝速度、小车的行走速度和气体流量等参数；程序控制系统主要是对焊接工艺程序进行控制，以便协调而有序地完成焊接。 5.焊枪 熔化极氩弧焊的焊炬主要由导电、导丝、导气三部分零部件组成。这三部分零部件的结构形状、尺寸大小、所选材料等会直接影响焊接质量。 1.看图讲解 2.辨一辩 1. 加深学生对概念的理解，诱发主动思考 2. 加深学生对概念的理解，诱发主动思考 活动三： 调动思维 探究新知 三、焊接参数 熔化极氩