6.3.2 其他焊接方法简介（教案）-高一《金属加工基础》同步精品课堂（机工版·第2版）

《金属加工基础》教案 课 题 其他焊接方法简介 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据教育部2009年颁发的《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的精神及中等职业教育人才培养目标的要求编写的。 全书共八个单元，主要阐述了金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理、铸造、锻压、焊接、金属切削加工基础知识、金属切削机床及其应用等内容。 本书注重在基础知识、职业素质和职业技能等方面对学生进行综合培养；突出中等职业教育的特点，图例直观形象，简化了过多的理论介绍，理论联系实际，加强对学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习能力及工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；注重趣味性和文化特色，安排了大量的小栏目。 本书可作为中等职业学校加工制造类专业“金属工艺学”“金属加工基础”“金属加工与实训”课程的教材；此外，还可作为职工培训及技工学校教学用书。 本节课内容为教材中第六单元模块三“其他焊接方法简介”。 学情分析 知识储备：了解埋弧焊的优缺点和气体保护电弧焊的分类。 能力水平：熟悉电渣焊，电阻焊和钎焊的优缺点。 学习目标 知识目标：了解埋弧焊的优缺点和气体保护电弧焊的分类。 能力目标：熟悉电渣焊，电阻焊和钎焊的优缺点。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：了解埋弧焊的优缺点和气体保护电弧焊的分类。 教学难点：熟悉电渣焊，电阻焊和钎焊的优缺点。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：什么是埋弧焊？埋弧焊的工作原理是什么？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 二 、埋弧焊 埋弧焊是相对于明弧焊而言的，是电弧在颗粒状焊剂层下燃烧的焊接方法。埋弧焊分为埋弧自动焊和埋弧半自 动焊两种。埋弧焊的工作原理是：电弧在 颗粒状的焊剂下燃烧，焊丝由送丝机构自 动送入焊接区，电弧沿焊接方向的移动既 可以靠手工操作(称为埋弧半自动焊), 也可以靠机械自动完成(称为埋弧自动焊)。 埋弧自动焊的优点是：生产率高，节省焊接材料和电能，成本低；焊缝保护好，焊接质量高；无弧光、无飞溅、烟雾少，劳动条件好，容易实现焊接自动化和机械化。 埋弧自动焊的缺点是：焊接时电弧不可见，不能及时发现问题，接头的加工与装配要求 较高，适应性较差，设备比较复杂，焊前准备时间长。 埋弧焊广泛用于锅炉、压力容器、石油化工、船舶、铁道车辆等工业中，主要用于焊接 低碳钢、低合金高强度钢，也可用于焊接不锈钢、耐热钢、低温钢及纯铜等，特别适合于大 批量焊接较厚的大型结构件的直线焊缝和大直径的环形焊缝。 三、气体保护电弧焊 气体保护电弧焊(简称气体保护焊或气电焊)是利用外加气体作为电弧介质并保护电 弧和焊接区的电弧焊。气体保护焊按所用的电极材料不同，可分为熔化极气体保护焊和非熔 化极气体保护焊两种；按所使用的保护气体分类，可分为氩弧焊、二氧化碳气体保护焊、氮 弧焊、氦弧焊等。 (一)氩弧焊 氩弧焊是以氩气为保护气体的电弧焊。氩气是惰性气体，其在高温下不与金属发生化学 反应，也不溶于金属，可以保护电弧区的熔池、焊缝和电极不受空气的有害影响，是一种理 想的保护气体。按所使用的电极材料，氩弧焊可分为熔化极氩弧焊和非熔化极氩弧焊(钨 极)两种。 氩弧焊的优点是：便于观察，操作灵活，适用于大多数金属材料及各种位置的焊缝；焊 后无熔渣，生产率高；焊缝成形美观，熔池小，变形小，焊缝质量高；焊接电弧稳定，热量 集中，飞溅较小。 氩弧焊的缺点是：所用设备及控制系统比较复杂，维修较难，氩气价格较贵，焊接成 本高。 氩弧焊几乎可以焊接所有金属材料，如铝、镁、钛及其合金、低合金钢、耐热合金等， 它可焊接1mm以下的薄板及某些异种金属，但氩弧焊对于低熔点和易蒸发金属的焊接较为 困难。 (二)二氧化碳气体保护焊 二氧化碳气体保护焊是用二氧化碳气体 (CO₂) 作为保护气体的一种熔化极气体保护焊。在焊接过程中，焊丝作为熔化电极，以自动 或半自动的方式连续送进，二氧化碳气体从喷嘴 中以一定流量喷出