6.2.1 焊条电弧焊（教案）-高一《金属加工基础》同步精品课堂（机工版·第2版）

《金属加工基础》教案 课 题 焊条电弧焊 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据教育部2009年颁发的《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的精神及中等职业教育人才培养目标的要求编写的。 全书共八个单元，主要阐述了金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理、铸造、锻压、焊接、金属切削加工基础知识、金属切削机床及其应用等内容。 本书注重在基础知识、职业素质和职业技能等方面对学生进行综合培养；突出中等职业教育的特点，图例直观形象，简化了过多的理论介绍，理论联系实际，加强对学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习能力及工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；注重趣味性和文化特色，安排了大量的小栏目。 本书可作为中等职业学校加工制造类专业“金属工艺学”“金属加工基础”“金属加工与实训”课程的教材；此外，还可作为职工培训及技工学校教学用书。 本节课内容为教材中第六单元模块二“焊条电弧焊”。 学情分析 知识储备：了解什么是焊条电弧焊。 能力水平：熟悉焊条电弧焊的原理。 学习目标 知识目标：了解什么是焊条电弧焊。 能力目标：熟悉焊条电弧焊的原理。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：了解什么是焊条电弧焊。 教学难点：熟悉焊条电弧焊的原理。。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：什么是焊条电弧焊？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 一、焊条电弧焊的焊接电弧 焊接电弧是在电极与焊件之间的气体介质中产生的强烈而持久的放电现象，它也是电流 最大、电压最低、温度最高、发光最强的一种气体导电现象。 产生焊接电弧的条件是： 1)用装在焊钳上的焊条擦划或敲击焊件，焊条末端与焊件瞬时接触而造成短路，会产 生很大的短路电流，使焊件和焊条末端的温度迅速升高，为电子的逸出和气体电离准备了能 量条件。 2)迅速把焊条提起2～5mm, 在两极间电场力的作用下，被加热的阴极间就有电子高 速飞出并撞击气体介质，使气体介质电离成正离子、负离子和自由电子。 3)此时，正离子奔向阴极，负离子和自由 电子奔向阳极。它们在运动过程中和到达两极 时，不断发生碰撞和复合，将动能转变为热能， 同时产生大量的光和热，于是在焊条端部与焊 件之间就形成了焊接电弧，如图6-4所示。 焊接电弧由阴极区、阳极区和弧柱区三部 分组成。用钢焊条焊接时，阴极区产生的热量 约占电弧总热量的36%,温度大约在2400K 以内；阳极区产生的热量约占电弧总热量的43%,温度在2600K左右；弧柱区产生的热量约 占电弧总热量的21%,但弧柱中心的温度最高，大约为6000～8000K。 1、熟悉和掌握概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 二 、焊条电弧焊的焊接原理 焊条电弧焊的焊接原理如图6-5所示。焊接时，将焊条与焊件接触短路后立即提起焊 条，引燃电弧。电弧产生的电弧热使焊件局部和焊条端部同 时熔化成为熔池，金属焊条熔化后成为熔滴，并借助重力和 电弧气体的吹力作用过渡到焊件形成的熔池中。同时，电弧 热还使焊条的药皮熔化或燃烧，药皮熔化后与液体金属发生 物理、化学作用，使液态熔渣不断地从熔池中向上浮起，药 皮燃烧时产生的大量气体环绕在熔池和电弧周围。借助熔渣 和气体可防止空气中氧、氮的侵入，起到保护液态金属的作 用。连续向焊接方向移动焊条，熔池中的液态金属逐步冷却结晶，即逐渐形成焊缝。 焊接电弧产生的热量与焊接电流的平方和焊接电压的乘积成正比，生产中主要通过调 节焊接电流来调节电弧热量。焊接电流越大，则电弧产生的总热量越多；反之，总热量 越少。 2、熟悉在生产生活中的使用方法和范围。 （1）讲解每一个知识点和计算的过程 （2）听课、理解：针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习