6.1 焊接基础知识（教案）-高一《金属加工基础》同步精品课堂（机工版·第2版）

《金属加工基础》教案 课 题 焊接基础知识 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据教育部2009年颁发的《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的精神及中等职业教育人才培养目标的要求编写的。 全书共八个单元，主要阐述了金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理、铸造、锻压、焊接、金属切削加工基础知识、金属切削机床及其应用等内容。 本书注重在基础知识、职业素质和职业技能等方面对学生进行综合培养；突出中等职业教育的特点，图例直观形象，简化了过多的理论介绍，理论联系实际，加强对学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习能力及工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；注重趣味性和文化特色，安排了大量的小栏目。 本书可作为中等职业学校加工制造类专业“金属工艺学”“金属加工基础”“金属加工与实训”课程的教材；此外，还可作为职工培训及技工学校教学用书。 本节课内容为教材中第六单元模块一“焊接基础知识”。 学情分析 知识储备：了解焊接的特点和分类。 能力水平：熟悉焊接的应用和安全文明操作规程。 学习目标 知识目标：了解焊接的特点和分类。 能力目标：熟悉焊接的应用和安全文明操作规程。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：了解焊接的特点和分类。 教学难点：熟悉焊接的应用和安全文明操作规程。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：焊接有哪些种类？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、焊接的特点 与其他金属连接方法及零件成形加工工艺相比，焊接具有如下特点： 1)焊接是一种永久性的连接，焊接过程需要加热或加压，或者既加热又加压。 2)焊接结构强度高，焊缝致密性好，产品质量高，可以减小结构质量，节省金属 材料。 3)焊接可以简化复杂结构件或大型结构件的制造工艺，能化大为小，由小拼大。 4)焊接工艺的适应性好，既可以焊接同种金属材料，又可焊接异种金属材料。 5)焊接可以实现自动化，生产率高，成本低、噪声小。 但焊接也存在一些缺点，如焊件容易产生焊接应力、焊接变形、焊接缺陷等；焊接热影 响区会影响焊件的性能；要求操作人员的操作技术水平较高，并需要操作人员采取相应的保 护措施等。 二、焊接分类 焊接是将两个分离的金属工件通过局部加热或加压(或两者并用)的方式，使其连接 成一个不可拆卸整体的加工方法。焊接的种类 焊接 很多，按所使用的能源及焊接过程的特点分 类，焊接一般分为熔焊、压焊和钎焊三大类 (图6-1)。 熔焊是熔化焊的简称，它是将两个焊件的连接部位加热至熔化状态，加入(或不加入)填充金属，在不加压力的情况下，使其冷却凝固成一体，从而完成焊接的方法。 压焊是在焊接过程中，必须对焊件施加压 力(加热或不加热)以完成焊接的方法。 钎焊是指采用比母材熔点低的金属材料作为钎料，将焊件和钎料加热到高于钎料熔点，低于母材熔点的温度，利用液态钎料润湿母材，填充接头间隙并与母材相互扩散以实现连接的方法。 1、熟悉和掌握概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 三、焊接的应用 焊接在现代机械装备制造业和工程结构制造中占有重要的地位。例如，桥梁、压力容器 (图6-2)、舰船体、锅炉壳体、管道、铁道车辆(图6-3)、汽车车体、起重机械、电视塔、 金属桁架、建筑结构、石油化工结构件、冶金设备、航天设备、电子仪器、医疗器械等的制 造都离不开焊接，并且随着焊接技术的发展，以及焊接质量及生产率的不断提高，焊接在国民经济建设中的应用也将更加广泛。 四、焊接安全文明操作规程 在见习焊接过程中，在车间内会涉及高温、弧光及各种辅助设备，为了保证操作正确和人身安全，见习人员应熟悉以下焊接安全文明操作规程。 1)焊接过程中电弧会发射出大量紫外线和红外线，对人体有害。因此，焊接时必须穿工作服，戴手套和