1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）（课件）

第一章 遗传因子的发现 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验 1 杂交： 基因型不同的个体进行的交配 自交： 基因型相同的个体进行的交配 温故知新 测交： 杂交产生的子一代个体与隐性纯合子的交配 显性性状： 具有一对相对性状的两个纯种亲本杂交，F1中显现出来的性状； F1中没有显现出来的性状； 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象. 隐性性状： 性状分离： 性状： 生物所表现出来的形态特征和生理特征的总称 相对性状： 同种生物同一性状的不同表现类型 阅读教材中的实验目的和步骤，并回答下列问题： 1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是什么? 2.每次分别从两个桶内随机抓取一个彩球的含义是什么? 3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起模拟了什么过程? 4.为什么要将抓取的彩球放回原来的小桶内并摇匀? 学生活动： 四、探究实践——性状分离比的模拟 教材P6 D d D d D d D d D d D d D d D d 乙 F1 分离（抓取） D d D d D d D d D d D d D d D d d D d D d D d D 甲 d D d 合并 分离（抓取） 教材P6 四、探究实践——性状分离比的模拟 教材P6 1.实验目的 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 遗传因子 配子 性状 （1）甲、乙两个小桶分别模拟： 。 （2）甲、乙小桶内的彩球分别模拟： 。 （3）用不同彩球的随机组合，模拟： 。 雌、雄生殖器官 雌雄配子的随机结合 雄、雌配子 2.实验原理 3.操作步骤 教材P6 四、探究实践——性状分离比的模拟 认真阅读教材“性状分离比的模拟实验”方法步骤： 方法步骤： 1.在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各为10个。 2.摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 3.分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组 4.将抓取的彩球后。放回原来的小桶内，摇匀，按步骤3重复做50—100次。 数量可以不相等，因为雄配子远多于雌配子 1.为什么两个小桶内的D小球和d小球都是10个？ 2.两个小桶内的彩球数量要相等吗？ 确保D：d=1:1 3.操作步骤 认真阅读教材“性状分离比的模拟实验”方法步骤： 教材P6 四、探究实践——性状分离比的模拟 3.每次分别从两个桶内随机抓取一个彩球的含义是什么? 在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。 4.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起模拟了什么过程? 模拟雌雄配子形成和随机结合的过程。 5.为什么每次抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 4.结果分析 教材P6 四、探究实践——性状分离比的模拟 请你设计记录表，记录实验结果： (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比： 显性∶隐性≈ 。 1∶2∶1 3∶1 次数 甲 乙 组合 1 2 3 …… 30 合计次数 D 次 d 次 D 次 d 次 DD 次 Dd 次 dd 次 统计数量比 D：d= D：d= DD：Dd:dd= 孟德尔的实验数据是否支持样本数量越大越接近理论比值? 从表中找出F1自交结果中偏差最大的一组,偏差最小的一组子代数量的区别？这说明什么问题？ 性状 F2的表现 显性 隐性 显性∶隐性 茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84∶1 种子形状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96∶1 子叶颜色 黄色 6022 绿色 2001 3.01∶1 花的颜色 红色 705 白色 224 3.15∶1 豆荚形状 饱满 882 不饱满 299 2.95∶1 豆荚颜色 绿色 428 黄色 152 2.82∶1 花的位置 腋生 651 顶生 207 3.14∶1 教材P6 四、探究实践——性状分离比的模拟 4.结果分析 5.思考讨论 教材P6 四、探究实践——性状分离比的模拟 答：与每个小组的实验结果相比，全班总的实验结果更接近预测的结果，即彩球组合类型数量比DD: Dd: dd=1:2:1,彩球代表的显性与隐性类型的数量比为3:1。因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。 如果孟德尔当时只对F₂中10株豌豆的性状进行统计，那么他很难正确地解释性状分离现象。因为实验统计的样本数