第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第2课:说和做——记闻一多先生 言行片段 作者:臧克家 学习目标 1.品味本文富有诗意和饱含激情的语言,整体把握课文内容。 2.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格,做一个高尚的人。 3.整体感知课文,理清文章思路。 作者简介 臧克家,诗人。1905年生于山东诸城。1929年开始发表新诗,以一篇《老马》成名。1933年,诗人出版了第一本诗集《烙印》。抗战爆发后,诗人热情地奔赴抗日前线,从事进步文化工作,出版了《从军 行》《淮上吟》等诗集。抗战胜利后,在上海主编 《文讯》月刊和《创造诗丛》,写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。新中国成立后出版的诗集有《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。 人物介绍 闻一多(1899—1946),本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。“一二 一”惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出了宝贵的生命。 写作背景 作为闻一多先生的学生,臧克家在先生遇难后,撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月,又写了本篇散文,介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。 散文的特点——形散而神不散 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格,可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不是为更好地表达主题服务的。 文体知识 导入新课 我们经常通过“说”和“做”来判定一个人,我们也经常说言行一致才是一个好人,但今天我们要学习的闻一多先生是一个具有“三重人格”的人,不同“人格”的他在说与做上也有差异,但我们却说闻一多先生具有崇高的人格,这究竟是为什么呢?今天我们就一起跟随臧克家的笔触,去探寻其中的奥妙。 字词积累 仰之弥高(m ) 锲而不舍(qi ) 目不窥园(ku ) 兀兀穷年(w ) 群蚁排衙(y ) 硕果(shu ) 迭起(di ) 梳头(sh ) 抱歉(qi n) 秩序(zh ) 小楷(k i) 卓越(zhu ) 澎湃(p ng p i) 词语解释 诗兴不作: 锲而不舍 : 气冲斗牛 : 兀兀穷年 : 目不窥园 : 沥尽心血: 写诗的兴趣减少了。 不停地雕刻 。比喻有恒心,有毅力。 形容气势之盛可以直冲云霄。 用心劳苦的一年到头这样做。 形容专心致志,埋头苦读。 滴尽了心血,比喻付出了全部精力。 整体感知 1、细读课文,给课文划分层次并概括大意 第一部分(1-7):记叙闻一多先生“做了再说” ”做了不说 “的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。 总说(①②):引用闻一多的原话,总领闻一多作为学者这个方面的内容 分述(③-⑥):写闻一多作为学者的事迹 总说(⑦):点题并总结上文 整体感知 1、细读课文,给课文划分层次并概括大意 第二部分(8-19):具体展现了闻一多先生作为革命家这个方面的“说”和“做”。 起稿政治传单 群众大会演讲 参加游行示威 英勇无畏 革命家 整体感知 1、细读课文,给课文划分层次并概括大意 第三部分(20):总结全文,对闻一多给予高度评价和赞扬。 整体感知 2、结合课文说说开篇两段话运用了什么写作方法?有什么作用? 这两段话用了引用和对比,写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则,表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文,用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。 整体感知 3、细读课文说说文章记叙了闻一多先生哪几方面的特点,分析作者有什么样的思想感情? 本文记叙了闻一多先生不同阶段在说与做方面表现的不同特点,热情赞扬了他为了救国救民而奋斗终身的爱国精神。 课文解读 第一部分 1、作者写“作为学者”的闻一多先生的“说”和“做”有何好处? 好处:直接点题,开门见山,引起悬念。将闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明对比,层层深入,更能表现闻一多先生的品质。 课文解读 第一部分 2、默读第一部分,这部分列举了哪些事例?这些事例选材的角度是什么?是怎样安排详略的? 这部分列举了三个事例:写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再说这个角度选材的;其他两个事例是从“做”了也不一定“说”这个角度选材的。第一件事是详写,后两件事是略写。 课文解读 第一部分 人家是说了再做,我是做了再说。 人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。 向人家宣告自己要干什么或者表明自己干了什么的意思。 他并