5.2 自由锻造（教案）-高一《金属加工基础》同步精品课堂（机工版·第2版）

《金属加工基础》教案 课 题 自由锻造 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据教育部2009年颁发的《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的精神及中等职业教育人才培养目标的要求编写的。 全书共八个单元，主要阐述了金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理、铸造、锻压、焊接、金属切削加工基础知识、金属切削机床及其应用等内容。 本书注重在基础知识、职业素质和职业技能等方面对学生进行综合培养；突出中等职业教育的特点，图例直观形象，简化了过多的理论介绍，理论联系实际，加强对学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习能力及工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；注重趣味性和文化特色，安排了大量的小栏目。 本书可作为中等职业学校加工制造类专业“金属工艺学”“金属加工基础”“金属加工与实训”课程的教材；此外，还可作为职工培训及技工学校教学用书。 本节课内容为教材中第五单元模块二“自由锻造”。 学情分析 知识储备：了解自由锻的特点和应用。自由锻基本工序。 能力水平：熟悉自由锻设备。锻件的冷却、检验与热处理。 学习目标 知识目标：了解自由锻的特点和应用。自由锻基本工序。 能力目标：熟悉自由锻设备。锻件的冷却、检验与热处理。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：了解自由锻的特点和应用。自由锻基本工序。 教学难点：熟悉自由锻设备。锻件的冷却、检验与热处理。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：什么是自由锻造？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、自由锻的特点和应用 自由锻造简称自由锻，是只用简单的通用工具，或者在锻造设备的上、下砧间直接使坯 料变形而获得所需几何形状及内部质量锻件的方法。其具有工艺灵活，所用设备及工具的通 用性强，加工成本低等特点；但自由锻的生产率较低，锻件精度低，劳动强度大。 二 、自由锻基本工序 1. 镦粗 镦粗是使毛坯的高度减小，横截面积增大的锻造工序。 2. 拔长 拔长是使毛坯的横断面积减小，长度增加的锻造 工序。 3. 冲孔 冲孔是在坯料上冲出通孔或不通孔的锻造工序。 4. 扩孔 扩孔是减小空心毛坯的壁厚而增加其内、外径的锻造工序。 5. 切割 切割是将坯料切断或部分割开的锻造工序 6. 弯曲 弯曲是使用一定的工具将坯料弯成所需要形状的锻造工序 7. 锻接 锻接是将几块坯料在炉内加热至高温后用锤快击，使其在固相状态结合的锻造工序。 8.错移 错移是将坯料的一部分相对于另一部分平移错开一段距离，但仍保持这两部分的轴线平 行的锻造工序。 9. 扭转 扭转是使坯料的一部分相对于另一部分绕其轴线旋转一定角度的锻造工序。 1、熟悉和掌握概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 三 、自由锻设备 自由锻所使用的设备包括锻锤类和液压类两种 锻件的冷却、检验与热处理。 锻件的冷却是保证锻件质量的重要环节，冷却方式不合理，会导致锻件产生内应力、 变形，甚至裂纹。冷却速度过快还会使锻件表面产生硬皮，难以进行后续的切削加工。 锻件常用的冷却方式有空冷、堆冷、坑冷、灰砂冷和炉冷。根据锻件的材质、尺寸、形状复杂程度等，可以确定相应的冷却方法。 一般低碳钢或中碳钢的小型锻件锻后常单个或成堆地堆放在地上空冷；低合金钢的锻件及截面宽大的锻件则需要放入坑中或埋在砂、 石灰或炉渣等中缓慢冷却； 高合金钢的锻件及大型锻件的冷却速度要缓慢，通常采用随 炉缓冷。形状简单的锻件锻后可直接进行空冷；形状复杂的锻件锻后则应缓慢冷却，以 减小热应力与变形。 锻件冷却后应仔细进行质量检验，合格的锻件应进行去应力退火、正火或球化退火，为 后续热处理工艺及切削加工作好组织准备；变形较大的锻件应矫正；技术条件允许焊补的锻 件有缺陷时应进行焊补。 2、熟悉在生产生活中的使用方法和范围。 （1）讲解每一个知识