5.1.1 锻压基础知识（教案）-高一《金属加工基础》同步精品课堂（机工版·第2版）

《金属加工基础》教案 课 题 锻压基础知识 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据教育部2009年颁发的《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的精神及中等职业教育人才培养目标的要求编写的。 全书共八个单元，主要阐述了金属材料的力学性能、常用金属材料、钢的热处理、铸造、锻压、焊接、金属切削加工基础知识、金属切削机床及其应用等内容。 本书注重在基础知识、职业素质和职业技能等方面对学生进行综合培养；突出中等职业教育的特点，图例直观形象，简化了过多的理论介绍，理论联系实际，加强对学生实践技能和综合应用能力的培养；注重培养学生的学习能力及工程意识、安全意识、经济意识、质量意识和环保意识等；注重趣味性和文化特色，安排了大量的小栏目。 本书可作为中等职业学校加工制造类专业“金属工艺学”“金属加工基础”“金属加工与实训”课程的教材；此外，还可作为职工培训及技工学校教学用书。 本节课内容为教材中第五单元模块一“锻压基础知识”。 学情分析 知识储备：了解锻压的特点和分类。 能力水平：熟悉锻压的应用和锻压安全文明操作规程。 学习目标 知识目标：了解锻压的特点和分类。 能力目标：熟悉锻压的应用和锻压安全文明操作规程。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：了解锻压的特点和分类。 教学难点：熟悉锻压的应用和锻压安全文明操作规程。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：什么是锻压？锻压的特点是什么？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、锻压的特点 (1)改善金属的内部组织，提高金属的力学性能 因为经过锻压加工后，金属毛坯内 部的晶粒可以变得细小，而且可以将原始铸造组织中的内部缺陷(如微裂纹、气孔、缩松 等)压合，从而提高了金属的力学性能。 (2)节省金属材料 由于锻压加工提高了金属的强度等力学性能，因此，可相应地缩 小零件的截面尺寸，减小零件的质量。如果采用精密锻压技术，还可使锻件的尺寸精度接近 成品零件，从而实现锻件或冲压件的少切削或无切削加工。 (3)具有较高的生产率 除自由锻造外，其他几种锻压加工方法都具有较高的生产率， 如齿轮模锻成形、轮箍辊锻成形、板料冲压成形等方法均比机械加工的生产率高几倍甚至几 十倍。 (4)锻件在固态下成形，其外形和结构比较简单 与液态金属成形加工相比，锻件或冲压件都是在固态下成形的，其成形的难度相对较大，因此，锻件或冲压件的外形和结构相 对铸件来说比较简单。 (5)应用范围广 锻压加工可以生产各种不同类型与不同质量的产品，从质量不足1g 的冲压件，到重达数百吨的大型锻件等都可以采用锻压进行生产。 (6)锻压加工的不足 不能获得形状很复杂的制件， 一般制件的尺寸精度、形状精度 和表面质量还不够高。与铸造相比，其加工设备较昂贵，制件的加工成本也较高。另外，锻 压加工过程中会对金属的内部组织和性能产生不利影响，需要在加工过程中进行退火或正火 等，使其发生恢复与再结晶，以消除锻压加工过程中产生的不良影响。 二 、锻 压 的 分 类 金属压力加工包括锻造、冲压、挤压、轧制、拉拔等加工工艺方法，其中的锻造和冲压 属于机械制造行业，而挤压、轧制、拉拔等则属于冶金行业。但是，目前两个行业又相互交 叉和渗透，并逐渐产生了许多新工艺，如轧制和锻造相结合产生了辊锻工艺。锻压是锻造和 冲压的统称，其中的锻造包括自由锻造、模锻、胎模锻等加工方法，冲压包括剪切、冲裁、 弯曲、成形、翻边和拉深等加工方法。 1. 锻造的分类 锻造是以金属的塑性变形为基础的，因此，塑性好的金属材料可以在冷态或热态下进行 锻造加工，而脆性材料(如灰铸铁、铸造铜合金、铸造铝合金等)则不能进行锻造加工。 自由锻(或称自由锻造)是指只使用简单的通用性工具，或者在锻造设备的上、下砧 铁之间直接对坯料施加外力，使坯料产生变形而获得所需几何形状及内部质量的锻件的加工 方法。 模型锻造(简称模锻)是利用模具使毛坯变形而获得锻件的锻造方法。 胎模锻是在自由锻设备上