内容正文:
高考专题辅导与测试·语文
深度解读
手法、词语含义、句子含意、物象作用的考查。如
探实质
2021年全国乙卷“王超杰为什么选择《秦琼卖马》
高考小说阅读的继承与创变
的唱段,且唱得壮气不足”就涉及多方面的考查,
当前,高考处于新旧变革的阶段,高考对小说
而非人物形象的常规分析」
的考查稳中有变,有继承也有创新:一是在考查点
(2)从能力上看,更注重对考生应用能力的考
依然以小说文本要素为重点的前提下,知识的选
查,避免考生预设性的答案套路。2020年全国I卷T9
点范围上更广和考查深度上更深,命题更为精细、
“海明威的冰山'理论将文学作品同冰山类比,他说:
灵活:二是文本选材以中国小说为主,范围已扩展:
‘冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分
到外国名家名篇。
之一露在水面上。’本小说正是只描写了这露出水面
我们以近几年高考真题为例,可看出高考的:的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及
一些规律
其效果”,不仅体现了与教材的关联(“冰山理论”在必
1.所选文章越来越反格式化
修教材《老人与海》和选修教材《桥边的老人》中涉及)
上面已提出了文本选材的扩大化、灵活性,其;及迁移运用能力,而且要求从“情节安排及其效果”的
实这就是“反格式化”。如2023年全国乙卷《长出
角度赏析“冰山”理论在文本中的运用。
一地的好荞麦》、新高考1卷《给儿子》均是淡化情
(3)从考查深度上看,命题越来越细致,切口
节的散文化小说。面对选文的这一变化,我们应
小却考查深。如2023年全国乙卷第9题,需要考
突破传统阅读惯性,进入作品情境,产生情感共
生深层揣摩人物对话的内涵。
鸣,尤其要了解和掌握小说的叙述方式,懂得叙述
(4)从形式上看,命题不断尝试新颖性的创新
艺术,全面提升对小说的理解和鉴赏能力。
题型。如2022年新高考I卷第9题,考查了分析
2.题型命制更加反套路化
渔夫拒剑历史故事的改写效果,此题虽是两种写
小说阅读坚持“阅读能力、文本个性化分析能:法的比较鉴赏,具有开放探究性,但实际上还是考
力”相结合的考查形式,考查学生在掌握必备知识:
查分析小说创作意图和深度理解人物形象的能
的基础上,形成真正的阅读鉴赏能力。命题的综
力。再如2022年全国甲卷的文学类文本阅读(文
合性、应用性、创新性越来越凸显。
本一是小说,文本二是纪实文学),设置了“这两个
(1)从考点上看,考查范围越来越广泛。不仅:内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差
涉及常规性的小说要素方面的考查,还有对修辞:异”这种跨文本、有深度的比较阅读题型。
■二轮增分课(一)一多维切入,全析“叙述特征”题
小说重叙述,“叙述特征”题也顺理成章地成为小说考查的重点题型。因“叙述特征”涉及角度较多,故本课
“多维切人”,帮助考生系统掌握相关知识,准确界定叙述特征,并能结合文本做有效赏析
作者(故事外)
顺序
顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
人物
小说中的人物(故李内)
叙中
叙事速度的快慢疾缓,包括场景
第一人称:叙述自然亲切,百南表达情感,增
节奏
节奏
对话、概要、延缓、停倾、省略五
强其实性
谁
叙
怎
种形式
第二人称:便于感情交流,拉近与读者的距离
人称
在
讲述(有议论抒情)
第三人称:比较直接地展现生活,不受时空
讲
腔调
特
讲
显示(客观叙述)
限制,有利」客观叙述
述
征
述
全知视角:一般用第三人称叙述
双线索式、对话式、对比式、独门式
方式
有限视角:一殷用第一人称叙述
视角
重复式、片段式、抑扬式、嵌套式
客观视角:一般用第人称叙述
技巧
设悬念、巧突转、后照应、作铺垫、埋伏笔等
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专题三文学类文本阅读一小说阅读
一题尽览一“叙述特征”类题目面面观
阅读下面的文字,品悟后面的题目。
“不漏”
丫头她妈
“那还好。”
林斤澜
丫头她妈没有名字,可是有个秘密。这个秘密
“我和你说了吧,只许放在心里,不许挂在嘴上。
她的男人袁相舟不知道,斜对面卖鱼丸的女人家溪:
只帕是个劫数,人会饿着,矮凳桥会墨黑,地面上会
鳗只知其一,不知其二
精光。不过你不要紧,你屋里不漏,你一家人都会熬
矮凳桥街上有少数人—说是少数,不过两只:
过来的。”
手是数不过来的一起了个名字也叫不开,连个外
后来“制资本主义尾巴”,溪鳗的鱼丸掉子也
号都没有人肯费心思,只叫作确头、跛脚、缺牙齿,若
:“割”掉了。街上的店面都上了门板,再后来“困难时
是女人,就叫作地妈、他婶、向嬷、阿婆…
期”来了,街里街外都寻不着吃的…丫头她妈凳着
矮凳桥历代田少人多,老古话说一方土养一方
溪鳗的国梦,句句灵验,算得半个神仙。
人,矮凳桥这方土,却是系不活矮凳桥人。农田上的
内乱武斗的年头,溪鳗只开半扇小门,没有特别
“生活”,也用不着这么多人去做。袁相舟家里的几:
的事情不让人进屋。丫头