专题二 二轮增分课(二)——强化“主观简答题”的答题规范-【创新方案】2024年高考语文二轮复习专题辅导与测试（老教材）

高考专题辅导与测试·语文 ■二轮增分课（二）一强化“主观简答题”的答题规范 实用类文本阅读的两道客观题重在考查对文本信息的理解和对文意的把握，其解题技法及解题注意点同论 述类文本，在此不再赘述。实用类文本阅读的主观题虽非难题，许多考生也将其定位为满分题，但是实际答题时， 由于种种原因，常常出现这样或那样的失分情况。笔者结合高考试卷中常出现的题型以及考生常失误之处进行 针对性突破，以规范解题思路，减少细节性失分。 题型（一） 概括信息题 [例一]阅读下面的文字，完成后面的题目。：不仅不占任何优势，反而劣势明显。地球上面有很 人类是从哺乳动物进化而来的，晴乳动物很久！ 多生物种从外形上面讲可以完全碾压人类，因此人 以前就诞生了，甚至可以追溯到恐龙诞生的时候。； 类为了生存，必须寻找另外一种进化之路。 哺乳动物的崛起是人类诞生的基础，人类的祖先也 自从人类诞生开始，因为身体的原因，知道自己 很强大，类人猿仅用几百万年就完成了智慧的进化。 身材太过矮小，很难敌过周国的大的物种，因此，人 人类成为地球的霸主，开启了文明时代，进入了！ 类很早就开始了群居的生活。在群居的过程中，人 数百年前的科学时代。可以说，类人猿在几百万年：们通过相互的交流，相互的沟通，慢慢地产生了语 前就走上了智能进化的道路，虽然几百万年对人类：言，慢慢地学会了制造工具。后来，人们发现一个好 来说非常漫长，但是对于地球来说已经是很短很快 的工具，要比一个强大的身躯有用得多，因此，和恐 的进化了。 龙的进化不同，人类选择了另外的一个方法，开始向 恐龙曾经统治地球长达1.6亿年，然而令人惊： 智慧生物进化，从而放弃了向身材方面的进化。这 讶的是，在1.6亿年的时间里面，恐龙竟然没有进化；样的结果大家都知道了，人类慢慢从旧石器时代过 成智悲的生命，只是一味地长个子，这到底是怎么回：渡到新石器时代，从古老的原始社会慢慢地过渡到 事呢？恐龙突然灭绝又是什么造成的？ 了现在的科技社会。因比人类与恐龙相比，虽然最 我们知道，任何生命的诞生，生命的成长，都需：后都成了地球的主人，但是人类的身躯在恐龙面前 要适应大自然的法则，没有任何一个生命能够对抗：几乎是可以忽略不计的，同样的，恐龙的智商在人的 自然的法则，这也就是所谓的适者生存吧。在恐龙！面前也可以说是忽略不计的。 时代，它可以凭借其强大的身躯，称霸地球。如果有 身材高大而没有智慧的恐龙，在一场大的突难 一个物种想要统治地球，必须有一技之长，能够完全； 中彻底消失了，现在人类虽然也面临着这种风险，但 超越其他的生命。当时的恐龙是可以完全碾压其他 是其智慧远远超过了恐龙，能够制造出了很多先进 物种的，没有哪一个物种能够与之抗衡，自然而然 的工具，尤其是现在航天事业的发展，估计在不久的 的，它就成了当时的地球的主人。 将来，人们完全有能力离开地球，在太空中寻找另外 恐龙当然也需要适应大自然的规则，不然的话： 一个安身之地，因此即使人类遭受到与恐龙一样大 也会被其他的生命所取代。根据当时的情况，恐龙 的自然灾害，受到很大的损失，也不会像恐龙一样从 在进化的过程中，选择了向身体而不是向智慧进化，： 历史的长河中消失，因为人类有可能利用自己的智 它们只是一味地长个子，当然这也是适应了当时的： 慧飞向太空或去往地底来频避灾难。 大自然的法则，那时候物种丰富，水草丰茂，只要身 (摘编自《恐龙统治地球1,6亿年，为什么没进化 体足够大，便能打败一切。它们认为只有强大的身 出智慧？》) 驱才能统治地球，当然在那个时代它们做到了，即使 恐龙灭绝的研究对我们有哪些启示意义？请 恐龙的智力十分低下，但是凭借其高大的身躯，在地 根据材料进行概括。 球上成了当之无愧的“巨人”，根本不需要向智慧方 [自主尝试] 向发展。不过可悲的是，一颗小行星的撞击让恐龙 的身躯从优势立马变成了劣势，从而消失在了历史 的长河之中。 而人类只不过诞生了几百万年，为什么在这短 挺的时间之内，就成了地球的主人呢？这主要是人 类选择的进化方向不同，在人类诞生之初，身体方面 20 专题二信息类文本阅读一实用类文本阅读 [增分策略] 2.全面整合概括 在根据关键词梳理全文信息时，可以同步进 准确筛选，全面概括，确保要点不漏不重 行对内容要点的归纳整合。 1.准确筛选信息 (1)从不同信息的核心概念内容出发，将表达 (1)审题，明确筛选范围，避免旁逸斜出 相同或意思相近的语句放在一起，合并同类信息， 如果是非连续性文本，题干通常会明确答题 区分出不同要点。这样，就可以避免机械抄录，要 内容的指定范围，或就某则材料，或就几则材料。 如果是单则文本，题干通常不会明确范围，而是针 点重点交叉等问题。 对全篇，或结合题目要求理解确定。 (2)从逻辑思维的层面，对表述主语对象的转 (2)依文体，抓