(验收评价)专题一 “论述类文本阅读”(三) 社会科学类-【创新方案】2024年高考语文二轮复习专题辅导与测试（老教材）

“论述类文本阅读”专题验收评价（三）社会科学类 一、阅读下面的文字，完成1一3题。 座谈交流等教学活动，鼓励学生在各红色展馆，纪念 党的二十大报告指出：“弘扬以伟大建党精神为：馆参与志愿服务活动，筑牢信仰之基，强化价值引 源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入： 领，涵养家国情怀。 开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、 要充分发挥第二课堂内容丰富、形式灵活的优 集体主义，社会主义教育，着力培养担当民旗复兴大：势，围绕传承弘扬中国共产党人精神谱系开展形式 任的时代新人。”学校在青年学生中传承弘扬中国共 :多样的活动，一是紧紧国绕中国共产党人精神谱系 产党人新神谱系，引导青年学生做新神谱系的忠实：背后的红色革命故事开展讲演活动、“红色走读”活 学习者、实践者和接续创造者，对落实立德树人根本： 动、大学生红色文化论坛活动和“诵读红色家书、传 任务具有重要的时代价值和现实意义 承精神谱系”展演等。二是推进红色文化和舞台艺 感召青年学生敢于担当历史使命。杭震救灾精 术相融合，组织师生围绕中国共产党人精种谱系开 神、抗疫精神、工匠精神，载人航天精神、脱贫攻坚精： 展话剧、舞蹈等红色剧目创作：三是推进红色文化和 神等，都生动体现了中国共产党人“为民族而担当、： 美育相融合，如通过书法、绘画、篆刻等形式进行作 为时代而奋进”的家国情怀，立足岗位、淡泊名利、甘 品创作，生动展现中国共产党人的伟大精神 于奉献的精神特质，要引导青年学生传承好这种勇 典礼权式教育在思想政治教育中发辉着无可替 于，善于，乐于担当作为的优良传统，自觉托起新时： 代的重要作用，能够对学生的情感、行为和精神层面 代中国青年的历史责任。 产生积极的影响。在开学典礼、毕业典礼以及其他 重大仪式的讲话致辞中，巧妙融入中国共严党人精 教策青年学生甘于吃苦耐劳。苏区精神、长征 神谱系教育。要用好重大节庆日、纪念日开展“节日 精神、焦裕禄精神，劳模精神等，都蕴含着“吃若耐 :里的党史教育”，尤其是“青年节、烈士纪念日、国庆 劳”的文化传统，要把“吃苦耐劳”作为青年学生成长 节、国家公祭日”等，引导学生深刻领悟中国共产党 成才“必修课”，引领青年学生把“吃苦耐劳”当作崇 的初心使命、性质宗旨和理想信念。 高的人生价值追求和自我塑造的根本方法。 以中国共产党人精神请系教育为主线，打造精 激励青年学生勇于不海奋斗。中国共产党的历： 神谱系网络工作坊，创作、推送、宣传一批精神谱系 史是一部实现中华民族伟大复兴的奋斗史。党的二 主题网络文化产品。同时，发挥学生主体作用，成立 十大发出了为全面建设社会主义现代化国家、全面 一批大学生红色文化社团，创作红色文化融蝶体作 推进中华民族伟大复兴而团结奋斗的号召，奋斗精 品，推进党史学习教育常态化。还可组织学生开展 神贯穿中国共产党人的精神谱系。通过深入学习， 寒暑假返乡活动，线上线下结合开展“追寻先辈足 让学生自觉为投身科技攻关最前沿、创新创业第一 迹”“精神谱系我来讲”等活动，道过网络传播，从不 线、乡村振兴主战场和社会服务各领城而不懈奋斗。： 同视角讲好賡续中国共产党人精神谱系的故事。 人无精神则不立，国无精神则不强。拓展中国 (摘编自李明文，郭国样《以中国共产党人精神谱系 共产党人精神谱系福育时代新人具体实践路径，可 涵育时代新人》) 以从以下几个方面入手。 、 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 思政课是铸魂育人主渠道。一要融入思政课理 () 论教学，将中国共产党人精神谱系作为珍贵的思政 A.学校担负着为党育人、为国育才的光荣使命，在 课教学案例，并通过启发式、问题式等教学方法，将 青年学生中传承弘扬中国共产党人精神谱系是 其巧妙融入思政课相关救学章节：二要融入思政课 学校教育的根本任务。 实践教学，将与中国共产党人精神请系密切相关的 B.学习中国共产党人精神谱系，可以激发学生在 爱国主义教育基地作为思政理论课实践教学基地，： 科技攻关最前沿、创新创业第一线、乡村振兴主 组织学生赴实践教学基地开展现场教学，社会调查，： 战场等发挥重要作用。 221 C.思政课是铸魂育人主渠道，比融人第二课堂活：创作品评诗人的著作，借此纠正诗坛混乱局面。其 动、典礼仪式教育、融媒体产品等途径内容更丰： 次是五言诗作的大量涌现。自《诗经》以来，五言诗 富、形式更灵活 盛行，出现了大量的五言诗作。《序》中谈及五言诗 D.用好网络讲好赓续中国共产党人精神谱系的故历史：“昔南风之词…斯皆五言之冠冕，文辞之命 事离不开学生的参与，他们是创作精神谱系主世也，”从这段话可以看出，钟嵘对于五言诗发展认 题网络文化产品的主力军。 识比较清嘶透彻，在梳理五言诗历史发展的同时，还 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()：总结前人的诗歌创作风格，