第4课 车来了（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

《车来了》教学设计 青岛版小学科学 【教材分析】 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）《车来了》是青岛版科学四年级下册第一单元《物体的运动》的第四课。本节课通过了解车通过时会带动空气流动，速度变大，使站台上的乘客和列车之间气压变小，乘客身后的大气压力不变，形成压力差，人就容易备“压”向列车的风向。让学生意识到运动的物体具有能量，让学生认识到：在站台上候车必须站在安全线以内才能保证安全，使学生掌握自我保护、求助的基本技能。 【学生分析】 四年级的学生对火车并不陌生，但是并不知道为什么要离火车远一点。知道在站台上等车要站在安全线以内，也仅限于已有的生活经验，对其中的科学道理还没有形成系统的科学认识。通过本科的学习，可以系统的让学生明白其中的原理，掌握自我保护、求助的基本技能。 【教学目标】 科学概念目标： （1）知道列车快速通过时，会带动气流，产生强烈的吸引力 （2）认识生活中常见的交通安全标志表现，了解交通安全的常识； 科学探究目标： （1）能基于所学知识对列车行驶中气流变化提出可探究的科学问题； （2）能基于所学知识制定探究列车带动气流变化的探究实验计划，并展开探究活动，能选择自己擅长的方式表达探究过程及结论； 情感态度价值观： （1）在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度； （2）珍爱生命，具有自我保护意识，培养社会责任感。 科学、技术、社会与环境目标 掌握自我救护避险与逃生技能. 【重 难 点】 （1）知道列车快速通过时，会带动气流，产生强烈的吸引力 （2）认识生活中常见的交通安全标志表现，了解交通安全的常识； 【器材准备】 教师准备：课件、评价表、吹风机、两张纸。 【教学过程】 一、导入新课 1.(播放火车进站候车视频)认真观察、仔细倾听，你能得到哪些安全信息? 学生交流:安全线、广播提示。 2.老师总结:同学们观察得很仔细。站台上的那条白色的线叫安全线,你知道安全线是干什么 用的吗？ 3. 师：是的，为了安全，我们要在安全线内候车。 交流：安全线是为了保护旅客的安全。 4.揭示并板书课题：这节课我们就研究第4课:车来了。 设计意图：情境导入，提出问题，让学生初步认识到：为了安全，我们要在安全线内候车。 二、探究活动 活动过程（一）站台上为什么要设置安全线？ 1.出示站台安全线图片，提问:站台上为什么要设置安全线? 学生讨论、猜想: (1)安全线肯定是为了保障乘客的安全。 (2)怕人掉下去。 (3)火车经过时速度很快,靠近了会很危险。 2.你有没有车辆从你身旁快速经过时的经历，谈一谈你有什么感受?出示列车旁女孩头发飘起的图片。 1.学生交流: (1)有很大的风。 (2)好像要把我“拉”过去。 3.出示道路上车辆快速通过时的图片，交流观察到的现象:大货车快速经过时有什么现象？ 生交流：卷起很多树叶和尘土，形成一个漩涡。 4.评价、猜想：大家都有一双善于发现的眼睛，试想一下，如果越过安全线,会有什么危险? 生猜想：不安全。 5.能不能设计一个模拟实验来证明你的猜想呢? 师出示两张大小相同的纸，演示实验：对着两张纸中间吹气，有什么现象？ 思考：纸相当于什么？吹风相当于什么？吹风时，两张纸发生了什么变化？说明了什么？ 6.师:两张相距较近的纸,相当于车辆周边的物体;对着中间吹风，代表车辆快速行驶带动空气流动。 7.做这个实验时有哪些要注意的地方? 讨论注意事项，学生实验。 8.提示注意事项： (1)两张纸不能离得太近也不能太远，大约3cm左右。 (2)吹气要使劲，表示车辆速度很快。可以用吹风机，效果会更好。 9.优化方案：将两张纸相距3cm左右，用吹风机对着中间吹风，观察两边纸的变化。 10.师生小结:空气流动速度越快,压强越小。吹风机对着两张纸中间吹,两张纸中间气压变小了,两张纸就被大气压在了一起。 11.我们来看一段视频（伯努利原理） 12.师生小结：（出示原理图）就像两张纸中间吹风，这两张纸会贴在一起一样。列车在高速行驶时，靠近列车的空气流动速度加快,气压减小，会形成一种无形的力量，这种力会将距离列车过近的乘客拉向列车方向造成危险。所以我们一定要在安全线内候车。 13.谁能说说在站台上越过安全线,会有什么危险? 设计意图：先提出问题引发学生猜想，然后根据生活经验讨论分析。在引发学生体验的同时通过模拟实验了解伯努利原理：空气快速流动，压力减小，与周围空气形成压力差。使学生明确知道：列车快速通过时，会产生巨大的吸引力。 活动过程（二）为了行人安全，道路上设置了那些标线？ 1. 除了站台上的安全线，公路上也有很多交通标线来保护我们的安全，你们都了解哪些？ 学生观察、交流对这几种标线的认识。 2. 出示教科书上