《尺幅绘风貌，寸笔见精神：向名家学写小传》课件+学习任务单 2023-2024学年统编版语文七年级下册

尺幅绘风貌，寸笔见精神 ——向名家学写小传 授课教师：张小雨 学习目标 读群文，向名家学“人物小传”选材与构思方法 列提纲 ，巧构思自己的“人物小传” 任务一：学范文——掌握知识，明确方向 （一）人物小传的基本特点 1、什么是人物传记？ 遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种记叙性文体。 小传，是其中记述比较简略、篇幅较短的一种。真实、完整、突出重点是其特点。 （一）人物小传的基本特点 2、人物小传是记叙文吗？ 3、人物小传与写人的记叙文有什么区别？ 人物小传 写人记叙文 常用概述，描写适度 多用具体描述，辅以概述 准确、详细地说明时、地、事 大致交代即可 一般顺叙，可倒叙 可插叙 客观地让人物“自行”展现其思想感情 自由抒发作者的思想与情感 人生经历、典型事件 典型事件、生活片段 人物小传： 真实性 典型性 情感性 任务一：学范文——掌握知识，明确方向 开头：突出邓稼先在近一百年来的中国历史 奠定情感基调 乃至世界史上的贡献（第1部分） 主体：回忆邓稼先（第2、 3、4、5部分） 结尾：抒发骄傲自豪之情（第6部分） 总结全文，照应开头 （二）列提纲的好处（以课文《邓稼先》为例） 生平与贡献（第2部分） 对比奥本海默（第3部分） 告知研发原子弹实情（第4部分） 研发现场情况（第5部分）   彰其功—— 述其勋—— 颂其德—— 总说 分说 总说 1、条理清晰，层次分明，使结构合理 2、防跑题、偏题，使中心突出   任务一：学范文——掌握知识，明确方向 从不同侧面精选事件展现邓稼先的品质 1、标题： 2、选材： 3、情感： 4、结构： 任务二：读群文——交流发现，归纳方法 （一）读群文，比较人物小传（完成表格） 《邓稼先》、《阿长与<山海经>》、《宗月大师》、《青城山下忆张大千》 1、标题：标题里都有人名 2、选材：通过回忆具体事件，感知人物魅力和对自己的影响，表达对人物的崇敬、怀念之情 3、情感：蕴含作者的主观情感 4、结构：总分总 比较相同之处 任务二：读群文——交流发现，归纳方法 （一）读群文，比较人物小传（回忆性）（完成表格） 《邓稼先》、《阿长与<山海经>》、《宗月大师》、《青城山下忆张大千》 比较不同之处 任务二：读群文——交流发现，归纳方法 《邓稼先》 《阿长与<山海经>》、《宗月大师》、《青城山下忆张大千》 主人公品质 《邓稼先》 真诚朴实、爱国奉献、身先士卒、舍己为人 作者与主人公的关系及文章的侧重点 《邓稼先》 情感倾向 《邓稼先》 《阿长》 《宗月》 《张大千》 仰慕者与大师——侧重展现大千爱艺术爱生活； 感激、怀念及愧疚 感激与致敬 钦佩与赞美 至交关系——侧重赞美邓稼先的崇高品质和对邓稼先骄傲之情 彰其功、述其勋、颂其德 热爱自然、热爱故乡、热爱生活 《阿长》 《宗月》 《张大千》 《阿长》 《宗月》 《张大千》 小主人与女工——侧重展现长妈妈对我的爱护； 贫困生与资助者——侧重展现宗月大师的善良； 不拘小节、迷信又淳朴善良、关心爱护我、无知又淳朴热心 以平等心待人、豪爽济困 、忘我助人 乐观豁达 、无畏艰苦，不减慈悲力、所能及地行善 标题： 《阿长与<山海经>》 （提纲示范） 开头（1-2）：介绍阿长的身份和名字的由来 主体（3—29）：阿长的为人处事 事件1.喜欢摆成“大”字睡相(3— 5) (品质:不拘小节) 事件2.懂得许多规矩和麻烦的礼节(6 — 11) (品质:迷信淳朴) 事件3.教给“我”很多道理( 第12段) (品质:关心爱护我) 事件4.讲长毛的故事(13—17) (品质:无知淳朴) 过渡句：19段第一句： 事件5.阿长为“我”买《山海经》(19— 29)(品质:热心善良疼爱我) 结尾（30-31）：抒发“我”对长妈妈的感激、怀念及愧疚之情。 结构 任务一：学范文——掌握知识，明确方向 标题： 《宗月大师》 （提纲示范） 开头（1）：交代“我”因家贫，长到十多岁也不能读书。 主体（2—9）：宗月大师的事迹 事件1.资助“我”上学，不因我是苦孩子而冷淡“我”( 2—4)