《悦“动”飞扬，妙笔生花》课件 2023-2024学年统编版语文七年级上册

悦“动”飞扬，妙笔生花 ——动作描写写作片段训练 唯有动作描写，人物才能立起来。 ——老舍 概念：动作描写是刻画人物的重要写作方法之一，是通过描写人物特有的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。 内容：头颈、眼耳、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。 这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。 动作描写 我把试卷递给她，她看了看。 典型剖析 评：客观记述事实，不能呈现具体过程和人物的情绪、态度，无感染力。 细观察 （一）写“实” 评：客观记述事实，不能呈现具体过程和人物的情绪、态度，无感染力。 我把试卷递给她。她接过，放在桌上。抚平，又翻过来，看了看，点点头。然后，掏出手机，对了对焦，按下快门，拍了一张照片发到朋友圈。 （一）写“实” 方法一：用系列动词慢镜头记录动作 评：客观记述事实，不能呈现具体过程和人物的情绪、态度，无感染力。 第一次练习：自己选取生活中常见的情境，以“我把 递给他（她），他（她）......”为开头，写一写人物的动作。 （一）写“实” 要求：至少使用6个动词 评：客观记述事实，不能呈现具体过程和人物的情绪、态度，无感染力。 我把试卷递给她。她（ ）接过，放在桌上，抚平，又翻过来。 A.小心翼翼地 B. 平静地 C漫不经心地 D.兴奋地 （二）写“活” 评：客观记述事实，不能呈现具体过程和人物的情绪、态度，无感染力。 我把试卷递给她。她平静地伸出双手接过去，低头从左到右将试卷扫描了一遍。突然，那捏着试卷的手，兴奋地在空中挥舞了几下，试卷随即发出“哗哗”的声音，像满树绿叶在风中轻唱。她的手指在试卷上的答题处一行行滑过，偶尔停下来点一点，微微点点头，又开心地把试卷放在桌上，轻柔地抚着平整的页面。 （二）写“活” 评：客观记述事实，不能呈现具体过程和人物的情绪、态度，无感染力。 我把试卷递给她。她漫不经心地接过，把试卷往桌子上一丢，目光迅速地掠过卷面。突然，捏着试卷一端的三根手指紧了紧，右手食指在试卷中的一处空白重重地敲了两下，顿了顿，手指开始一行行地滑过 页面，又在另一处狠狠地戳了几下，急切地说：“这个还不会吗？讲过多少遍了？〞她抬头瞟了我一眼，深吸一口气，把试卷往桌上轻轻一拍，手一遍遍抚着试卷…. （二）写“活” 评：客观记述事实，不能呈现具体过程和人物的情绪、态度，无感染力。 我把试卷递给她。她平静地伸出双手接过去，低头从左到右将试卷扫描了一遍。突然，那捏着试卷的手，兴奋地在空中挥舞了几下，试卷随即发出“哗哗”的声音，像满树绿叶在风中轻唱。她的手指在试卷上的答题处一行行滑过，偶尔停下来点一点，微微点点头，又开心地把试卷放在桌上，轻柔地抚着平整的页面。 我把试卷递给她。她漫不经心地接过，把试卷往桌子上一丢，目光迅速地掠过卷面。突然，捏着试卷一端的三根手指紧了紧，右手食指在试卷中的一处空白重重地敲了两下，顿了顿，手指开始一行行地滑过 页面，又在另一处狠狠地戳了几下，急切地说：“这个还不会吗？讲过多少遍了？〞她抬头瞟了我一眼，深吸一口气，把试卷往桌上轻轻一拍，手一遍遍抚着试卷…. 方法二：放大细节，用修饰限制词语表现人物情绪或性格 第二次练习：对第一次练习的片段做修改，放大某一处细节，写出人物的情绪。 （二）写“活” 要求：添加3—5处修饰，巧用副词、形容词或修辞手法表达人物情绪或性格。 评：客观记述事实，不能呈现具体过程和人物的情绪、态度，无感染力。 一位母亲正坐在家里客厅的沙发上，她的孩子慢吞吞地走过来。这孩子一直好学勤奋，成绩优秀，但母亲对孩子的数学总是不满意。这天数学竞赛结束，孩子考了班上的最高分，他把试卷递给母亲。母亲的反应让他的心情如坐过山车一般跌宕起伏...... （三）写“新” 要求：请用第一人称，以“我把试卷递给她，她......”为开头，发挥联想和想象描写当时的场景，重点通过动作描写突出母亲见到试卷后的反应。 评：客观记述事实，不能呈现具体过程和人物的情绪、态度，无感染力。 我把试卷递给她，她接过，匆匆瞟了一眼，重重地把试卷拍在桌子上，转身出了房门……试卷像只死去的蝴蝶，无力地躺在桌上。她是真的不在乎我。我再怎么努力，考得再好也无法得到她的认可。委屈的泪，瞬间如决堤的海。 泪光中，她又回到桌子前，只是手中多了一部手机。她再次拿起试卷，左手捏着试卷的一端，目光聚焦在第三大题，右手举着手机啪的拍下一张——那是我最容易出错的题，可这次我居然没有出错。她又把试卷从左到右扫描一遍。突然，那捏着试卷的手，用力地在空中挥舞了几下，试卷随即发出“哗哗”的声音。她赞许地看了我一眼，小心