13花钟教案2023-2024学年统编版三年级语文下册

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第13课 花钟 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.朗读课文。背诵第1自然段。 2.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。 3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 能借助关键谱句概括第1、2自然段的大意。 教学难点 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 教学课时 2课时 教学过程： 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芳、芬”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 教学过程 一、看图片，激发阅读兴趣，见课件。 1.（课件出示鲜花绽放的图片）一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放着它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。看到这么美丽的鲜花，你的大脑里闪现出了什么样的词语呢？（姹紫嫣红、鸟语花香、争相斗艳、百花齐放等。） 过渡：透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！ 2.教师板书课文题目，学生齐读。 3.引导学生质疑课文题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？（指名说） 设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。 二、初读课文，疏通字词，见课件。 1.学生自读课文。 教师提出阅读要求：读准宇音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.组内交流识宇方法，小组成员间互相提醒学习生宇过程中应注意什么，哪些宇容易写错。 易读错的字：“燥、组”是平舌音，“适”是翘舌音。易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横。写“修”时不要丢掉中间的竖。“建”不是走之旁。 3.检测学生对宇词掌握的情况。 （1）课件出示带有生字的词语。 争奇斗艳 芬芳 内部 苏醒 万寿菊 坚强 展示 昆虫 修建 组成 关系 干燥 适宜 淡雅 吻合 （2）学生自读。 （3）指名读，齐读，教师相机正音。 4.课堂动笔，指导书写。 （1）结合前边提示的易错宇，教师带领学生书写，保证书写正确。 （2）重点指导：“醒”左边是“西”，不是“西”；“建”的部首不是“天”，书写时注意笔顺及结构特点，最后一笔是捺。 （3）学生书写，组内评议，指出各自的优点与不足。 （4）教师板书演示，学生跟练。 5.指导读好文中的长句子。（生读一读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。） （1）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 引导学生读准“湿度”“绽开”。 （2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 “结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读j间e。 （3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 句子比较长，指导学生正确断句。 三、再读课文，感知大意，见课件。 1.学生自读课文，教师提出阅读要求。 （1）边读边标画出自然段。 （2）用横线画出文中写花的词语。 （3）指名逐段读课文，师生共评，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 2.小组内讨论每个自然段的意思，找出第1、2自然段中的关键句。 （1）学生默读第1自然段，想一想这个自然段是围绕哪一句话来写的。（学生自主回答） （2）用波浪线画出第1自然段中描写花的文字，你有什么发现？（主要是写一天之内花开放的时间不同。） （3）根据自己的发现，我们找到能概括第1自然段内容的句子是哪句？（指名说）要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 （4）读第2自然段，用学习第1自然段的方法找一下第2自然段的关键句。 （5）小组内讨论，数师相机指导。 不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （6）数师小结：以上找出来的句子叫作关键语句，又可以叫作这个自然段的中心句。通过阅读，我们会发现关键语句能提示一个自然段的主要意思。因此，阅读的时候要善于挖掘段落或者整篇文章中的关键句。 设计意图：本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，在这个数学环节当中，以各种问题引领学生找到段落的关键句，数教会学生用寻找关键句的方法来概括段落主要意思。 四、布置作业，拓展延伸 1.选择本课的几个生词写一段话。 2.完成本课