18《囊萤夜读》教案2023-2024学年四年级下册语文统编版

18.文言文二则 《囊萤夜读》教学设计 【教学目标】 1. 认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、莹”等9个字。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。 3. 能结合以往学习经验，借助注释、扩词法理解文言文的意思。培养学生能解惑、善思考、会迁移的能力。用迁移学习方法阅读同类型文言文 4. 学习人物勤奋刻苦的优秀品质。 【教学重难点】 1.了解故事内容,领悟文中的道理 2.能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。 【教学过程】 模块一：谈话导入、文言特点 1. 谈话导入：同学们，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅记录了我国悠久的历史，灿烂的文化，不少文言文还揭示了深刻的道里，今天我们一起走进《文言文二则》 2. 区分“则”“首”：你知道什么叫二则吗？（两篇文言文）。就是这个意思，则和首都是篇章的数量词，一般篇幅较长用则，篇幅较短用首。（出示课件） 3. 引出课题：今天我们学习二则中的第一则《囊萤夜读》 模块二：字理识字，理解课题 1. 读课题、理解课题： 师：这个题目不太好读，谁愿意来读读这个题目？谁再来读读？我们一起读读课题 师：读得非常好，那你知道这个题目的意思？你是怎么知道的？ 师： 借助注释是我们学习文言文的重要方法，经常要用到， 2.除了借助注释，之前我们学习文言文还用到了哪些方法？（出示学生预学单拼图，指名回答） 预设：借助注释、看插图、联系上下文、联系生活经验、查工具书（板书） 师：同学们说的这些方法都非常好，这节课我们就继续用这些方法学习《囊萤夜读》 一、研学 模块一：借助拼音、读通课文 1. 初读课文：我们先来读通课文？（出示PPT）请同学们打开语文书，读准字音、读通句子，有难读的地方多读几遍？注意读得慢一些。（全员开麦） 2.多种形式汇报读文 ①指名读课文。解决多音字“盛、数”的读音。 师：谁来给大家读一读（两个人连麦） 师：在这句话中有两个多音字？你们知道是哪两个吗？（盛、数） 这两个同学都读准了，你能说说为什么这么读吗？ 这句话中的连个多音字，他们读得不一样，应该怎样读呢，谁能来说说？（出示课件） （盛的读音表示装，这里是把萤火虫装进袋子里的意思。） 小结：说的很好，根据字的意思我们就能读准多音字。我们一起再来读读这句话，读准多音字。（全员开麦）非常好 ②读好停顿，出示停顿符号教师范读、同桌互读、再次指名检验停顿、全班齐读 师：刚才两名同学一个读胤公勤不倦，一个读胤恭勤不倦，你觉得谁读的对呢？为什么？ （生：胤是一个人名，所以这里应该有停顿。）说的真好，文言文中谁干什么、怎么样，我们在谁那要有停顿， 读好文言文还要读好停顿，有标点的地方要读出停顿，没有标点的地方也有适当的停顿，请你看屏幕再来读一读。读好之后把停顿标记记载书上。 老师听出来了，大家刚才都尝试断句了，在文言文中断句有一定的规律，比如谁干什么、怎么样用这样的语言规律断句，请你看屏幕读一读，读好之后把停顿标记记载书上。（全员开麦） 师：谁想来读一读？（连麦一人） ③巩固读文，去掉停顿， 师：看停顿能读好，去掉标记，你还能读好停顿吗？（直接一人连麦） ④提升读文，出示古文，没有标点你会读吗？ 师：同学们，古书上记载的文言文是没有标点符号的，你还能读吗？请你在下面读一读， 师：谁想读给大家听？（点2个学生朗读） 师：古书的格式你们也会读了，太了不起了。 模块二：自主交流、读懂课文 1.出示方法：借助注释、插图、联系上下文…… 过渡：读通了课文，接下来我们要读懂它。请你借助我们以前学过的方法，自己尝试看看能不能读懂这个故事的内容？ 2.理解交流 师：老师从屏幕看到大家读得很认真。有没有你不懂的地方？谁来帮他解决？ 师：都读懂了，那你说说你读懂了什么？ 3.全文意思： 孩子们，这篇文言文就两句话，刚才我们把每句话的意思读懂了，现在你能把它们连起来说说整篇课文的意思吗？ 你说的真完整。大家看，借助这些方法，我们就能把文言文读懂了。 模块三：积累背诵 1. 配乐诵读 同学们，我们知道车胤四个勤奋好学的孩子，为了读书他克服了很多的困难，让我们带着对他的敬佩再来读一遍课文。(放音乐，集体开麦读） 谁来给大家读一读？ 2.积累背诵 你们读了这么多遍，是不是有同学都能背下来了？自己试一试？（给一分钟）谁来试一试（连麦两人） 分层次背诵：二级看空背诵、看题目齐背诵。（评价：好，表扬所有同学） 二、拓学 模块一：迁移应用 1. 巩固阅读 同学们，想知道读书刻苦的车胤后来怎么样了吗？晋书车胤传是这样记载的。（出示课件）请你借助注释读明白 2. 汇报交流，谁来说说车胤后来怎样了？ 预设：车胤长大后，丰态美俊，机智敏捷，在乡里很有美誉。