22《为中华之崛起而读书》教案2023-2024学年四年级上册语文统编版

课题 22 为中华之崛起而读书 第一课时 主备人 授课 时间 学习目标 1、 认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、默”等12个生字，正确读写“严肃、默默、清晰、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会把文中三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 目标解读 教材解析 本单元的人文主题是爱国，本文写的是周恩来年少时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从而体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。　　 学情分析 课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时的社会背景和周恩来的生平了解比较少。因此教师可以引导学生在课前搜集相关资料，为深入课文做准备。因此本节课的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 学习重点 在阅读中体会人物的思想感情。 学习难点 了解课文主要内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 德育渗透点 培养学生爱国情怀。 学习准备 多媒体课件 三 案 设 计 及 意 图 预学案 集体智慧 模块一：质疑问难 师:这节课我们继续去追寻百年不变的爱国心，从古代诗人笔下的爱国情走到近现代，一起去感怀伟人身上的爱国情。 生读课文题目 师： “为中华之崛起而读书”是什么意思？ 预设：“崛起”是兴盛、繁荣的意思。为中华的振兴而读书。 师：你知道这位伟人是谁了吗？ 预设：周恩来 师：这节课就让我们来了解周恩来少年时期立志的故事，对他做一做评价。 【设计意图】通过品读课题，快速明白本课教学重点，起到提纲挈领、纵观全局的作用。 模块二：预学分享 师：周恩来立下这个志向的时候，还是和我们差不多大的孩子，让我们一起来了解周恩来吧！（课件出示） 周恩来(1898—1976)伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。 师:周恩来能成为一个伟人，是与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。是什么促使他立下如此远大的志向呢？我们一起来看课文。 【设计意图】初步了解人物背景，从而唤起情感共鸣，为走进课文，走近人物做了情感铺垫。 研学案 模块一：聚焦问题 1. 【核心问题】请同学们默读课文，说一说课文写了哪几件事？边读边圈画每件事情的时间、地点、人物。 生快速浏览，完成表格。 师：从时间这列看哪件事是先发生？ 预设：一个星期天 师：把最后发生的事写在了最前面。看人物这一列有什么发现？ 预设：周恩来反复出现。 师：其他人物是配角，周恩来是主角，叫做主要人物。这节课老师教大家一个把握文章主要内容的方法，“主要人物+事件”。事件就是干什么，概括每件事时说清周恩来干什么。 模块二：自主研读 出示学习提示： 1. 读一读：默读1-10自然段 2. 想一想：用“主要人物+事件”想第一件事的主要内容。 生默读课文 3. 选一选：哪一项是正确的？说清理由（C） A. 魏校长问同学们为什么而读书，同学们纷纷作答。 B. 周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向。 C. 周恩来回答了魏校长的问题。 师：在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。 师：接下来用这个方法练一练，出示学习提示： 1.读一读：默读第二件事（11-14自然段）和第三件事（15-17自然段） 2.说一说：选一件事，用“主要人物+事件”说主要内容。 生自读交流 第二件事：难以忘怀“中华不振”四个字和伯父阴郁的表情。 第三件事：体会“中华不振”。 模块三：互研提升 1.核心问题：你能用表格上的信息说一说每件事情的主要内容吗？ 第一件事：新学期开始，学校的修身课上，周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向。 第二件事：十二岁那年，来到奉天的周恩来难以忘怀“中华不振”四个字和伯父阴郁的表情。 第三件事：一个星期天，周恩来被外国人占据的地方，看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 师：刚才我们把三件事都说清楚了，但是要把握主要内容，要把三件事串起起来。你打算从哪件事开始说起？ 生自由交流 2.按起因、经过、结果或先说结果，选之中说法，用上一个关联词概括全文主要内容。 出示：因为......所以；之所以......是因为。 生交流概括。 【设计意图】从寻找三件事，到归纳每件事的大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构图，变换方式，提高要求，让学生从整体把握课文大意。既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析，阅读能