12坐井观天 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《坐井观天》教学设计 教学内容: 部编版小学《语文》教材二年级上册第12课 教学目标: 1、通过字理识字法认识“沿”;建立字形与字义的联系,区别识记“喝”和“渴”;反复读文认识“弄”、“错”;在理解“无边无际”的过程中认识“际”;联系偏旁与熟字,自主识记“答、话、抬”;通过对比朗读,发现规律,掌握多音字“哪”的不同读音。培养主动识字的兴趣。同时通过换语境方法巩固识字。 2、区别“喝、渴”2个生字的字形,养成先仔细观察,再认真书写的好习惯。在写字过程中,培养正确的书写姿势和书写习惯。并通过展示、评价等活动增强写字的兴趣。 3、借助图文理解“井沿”;联系生活经验理解“一百多里”、“说大话”;结合学生已有经验联想“无边无际”的意思。 4、围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,关注叹号和问号的语气。能分角色、有感情地读好小鸟和青蛙的对话。在读中感知,在读中感悟。 5、明确小鸟和青蛙争论的问题是“天到底有多大?”以此为线索,体会小鸟见多识广,所以认为天无边无际;通过卷课本做实验,体验观天,理解青蛙受井壁阻挡,眼中的天只有井口大。从而体会文章在对比中蕴含的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面。 6、感受寓言这种文学体裁的独特魅力,感受祖国语言文化的经久流传,博大精深。进而落实文化传承与理解的核心素养。引导学生热爱阅读、热爱祖国文化,渗透社会主义核心价值观。 教学重点: 采取多种方法识字,培养主动识字的兴趣;运用多种方法理解词语的意思,感受语文和生活的联系;正确书写汉字,养成良好的书写姿势和书写习惯。能分角色、有感情地读好小鸟和青蛙的对话。 教学难点: 体验观天,理解青蛙受井壁阻挡,只能看到天空的一部分。在对比中蕴含的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面。 教学过程: 一、激发兴趣,乐学新知 同学们,大家喜欢读故事吗?你们可真爱阅读。有一种故事能通过短小生动的叙述表达意味深长的道理。它就是寓言,寓言在我国已经有2000多年的历史,是人们智慧的结晶。我们上学期就学过一篇寓言故事:图片出示《乌鸦喝水》,你知道这个故事蕴含什么道理吗?今天,我们就一起读一读另外一个有趣的寓言故事。看看它又蕴含什么道理。板题:《12.坐井观天》。 【设计意图:体会祖国文化源远流长,逐步形成热爱中华文化的情感。落实文化传承与理解的核心素养。】 二、初读课文,分享感受 1.观就是看,坐井观天就是坐在井里看天。下面就请同学们自由地读读这个有趣的寓言故事吧! 2.孩子们,读完寓言,你读明白什么了吗? 3.全班交流分享初读感受。 4.板书记录下初读收获。 5.大家读了一遍课文就收获这么多,老师真想和你一起走进这个小故事。 【设计意图:学生是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。学生通过阅读能初步了解文章的主要内容,为深入学习课文做铺垫。】 3、 再读感悟,识字积累。 故事开端。 1.黑板上有一口井,青蛙和小鸟应该在哪里呢?谁来贴一贴? 2.生粘贴位置,说明理由。 3.出示第一段,理解“井沿”。 4.小结:青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上,他们在争论什么问题呢? 板书:天有多大?我们就一起看看他们都说了些什么吧! 三次对话 第一次对话 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。” 1.指名读。 2.“答”的识字方法。我们再读一读小鸟的回答,你感受到了什么? 3.理解“一百多里”有多远,指导朗读。 一百里相当于跑我们学校的操场200圈那么远,而小鸟是用上了两只翅膀不停扇动飞翔,如果你是小鸟,你有什么感觉?我请这只小鸟来读读。 4.同伴分角色朗读,展示。 【设计意图:浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。】 5.渴-喝区分:口渴是感受、特别需要水,喝水是动作,要用口。 练习:选择正确的汉字填空:①渴②喝 他一上午没( )水,真( )啊! 第二次对话 : 小鸟说它飞了一百多里,非常渴,青蛙相信吗?那我们就往下读一读吧! 青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” 1.请同伴扮演青蛙和小鸟朗读(读完后和同伴交流读懂了什么)。 2.什么是“大话”? 3.理解“还用飞那么远吗?” 句子对比:天不过井口那么大,不用飞那么远。 天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 同样表示不用飞那么远,你喜欢哪一句?第二种特别强烈地表达了青蛙不相信小鸟的话。谁能用你的朗读表达出这个意思? 【设计意图:课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。通过对比练习,提升学生语言运用能力】 4.联系生活体会“无边无际”。 青蛙认为天只有井口那么大,小鸟是怎么回答的啊? 什么东西也是“无边无际”的? 练习说话:(大海、草原、森林、沙漠)无边无际