16《表里的生物》教案2023-2024学年统编版六年级下册语文

16《表里的生物》 【教学目标】 1. 自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等 5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。 2. 熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。小组合作学习，思考并讨论文中的“我”是个怎样的孩子。 3. 引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思。 4. 学习作者的写作方法，学会抓细节进行描写。 【教学重点】 1、 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 2、 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。 3、 学习作者的写作方法，学会抓细节进行描写。 【教学难点】 1、 读懂课文内容,初步了解文中的“我”是个怎样的孩子。 2、 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。 3、 学习作者的写作方法，学会抓细节进行描写。 【教学过程】 1. 激趣导入播放图图视频，引出图图是个爱思考，善于观察的孩子。 过渡：今天这节课啊，我们要认识这位朋友，从小也特别爱观察，善思考，爱质疑，他就是--冯至（板书）揭题。简介作者。 师：上课前，老师有个小任务，来，看一看，谁的眼睛亮。（出示）出示会认的字（开小火车读一读）清脆 嘀嗒 拦住 玻璃 丑恶 恐怖 蝎子 蛰 钵子 蝈蝈 师：读得真棒，那哪位孩子还记得这篇文章写了一件什么事吗？说一说课文写了一件什么事。生：举手，教师指名说，其他学生认真听。 师：通过上节课的学习，我们知道了作者小时候认为凡是能发出声音的都是活的生物。当作者听到表里面发出清脆的声音时，觉得表里一定关着一个生物，真的关着一个活{的生物吗“我”解开这个谜底了吗这节课，我们一起去探索。 2、 深入文本，理解感悟。 1. 师：请孩子们自由读课文，想一想从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 2.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 （出示第一自然段）找一找能表明作者观点的句子是那一句？（引出“我“爱思考，爱观察）（课件出示课文第九自然段）他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。学生自由读，想一想这个句子运用了什么人物描写的方法拓展练习：常见的人物描写的方法有：（ ) ( ) （ ) ( ) （ ) ( ) 出示：说说下列句子运用了什么人物描写的方法。 （1） 老板楸着我的头发，把我拖到院子里来，拿皮带揍了我一顿。（ ) （2） 他正在厨房里，紫色的脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个银晃晃的银项圈。（ ) （3） 孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷......窃书!......读书人的事,能算偷么（ )（ ) 师：读完这句话后你能说说这是一个怎样的孩子吗（好奇心强）。 师：指导朗读，注意读出好奇 过渡：文中除了这处运用了心理活动描写外，还有哪里也运用了心理描写吗（交流回报）（出示：越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦） 3、再读课文，想一想，这篇文章除了运用了心理描写以外，还出现了大量的什么描写（语言） 师：请同学们快速浏览课文，找到我和父亲之间的对话部分，做好标注，想一想，通过这些对话，你看到了一个怎样的我又看到了一个怎样的父亲片段 1：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”片段 2：有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”片段 3：有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。小组合作，分角色朗读三个片段，交流，父亲为什么不允许我动表你看到了一个怎样的父亲怎么样的我父亲： 过渡：我的好奇心得到了满足吗说说看，表里的世界长什么样（出示课文 11自然段） （出示）:蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。随堂练：给下面句中加点的字选择恰当的解释。盖：①器物上有遮蔽作用的东西。②伞。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤动物的甲壳。⑥文言词。⑦姓。父亲取出一把小刀，把表盖揭开。（ ）父亲还是把表盖上了。（ ） 过渡：当我看到表里