第四单元整十数减一位数及相应的减法教案2023-2024学年一年级下册数学人教版

《整十数减一位数及相应的减法》教学设计 1、 教学目标：  1.使学生掌握整十数减一位数及相应的减法的计算方法。 2.培养学生的观察能力、口头表达能力和计算能力。 3.培养学生良好的学习习惯。  二、教学重难点：  1.重点：掌握整十数减一位数及相应的减法的计算方法。 2.难点：理解整十数减一位数及相应的减法的计算原理。 三、教学过程： （一）导入 教师：同学们，请看这里，我带来了一些漂亮的花朵。你们能告诉我这里有多少朵花吗？  学生A：这里有10朵花。 教师：非常好！现在，如果我拿走一朵，还剩下几朵呢？  学生B：还剩下9朵。 教师：对了，当我们从10朵花中拿走1朵时，剩下的花的数量就是10减1。这就是我们今天要学习的内容：整十数减一位数及相应的减法。   （二）新课 学生C：老师，我明白了。那么如果拿走2朵花，还剩下几朵呢？  教师：很好的问题。如果拿走2朵花，剩下的花的数量就是10减2，等于8朵。  学生D：我也知道了，如果拿走3朵花，剩下的就是10减3，等于7朵。  教师：非常好！大家都理解了整十数减一位数及相应的减法的概念。接下来，我们可以通过一些练习题来巩固这个知识点。请大家看这个算式：30-2=28。  学生A：老师，我知道30是由三个十组成的。  教师：没错，非常好。所以，30减去2，就是从三个十中减去两个一。  学生B：那就是剩下两个十和八个一，即28。  教师：完全正确！所以，30减2等于28。大家都理解了吗？  学生C：老师，我明白了。如果是40减3，就是从四个十中减去三个一，剩下一个十和七个一，即37。  教师：非常好！你已经掌握了这个计算方法。那么，如果是50减4呢？  学生D：那就是从五个十中减去四个一，剩下一个十和六个一，即46。  学生E：我发现有些数减去9后还剩10，比如50-9=41，这是怎么回事？ 教师：你观察得很仔细！当一个数减去9后还剩10，说明这个数是9和10的和。我们可以用9+10=19来表示这个数。  教师：例如，你提到的50-9=41，我们可以将41加上9，得到50，这与原始的数相同。这是因为50是9和10的和，即9+10=19，再加上31，得到50。   这种现象在数学中被称为“补数”，即一个数与另一个数的和等于一个整数。在这个例子中，9和10是补数，它们的和是19。  学生E：我明白了。所以，当一个数减去9后还剩10，说明这个数是9和10的和，即19。 教师：是的，这种补数的关系在数学中经常出现，可以帮助我们进行计算和推理。 教师：很好！大家都理解了整十数减一位数及相应的减法的计算方法。接下来，我们可以做一些练习题来巩固这个知识点。 （三）练习 教师：如果是40减5，就是从四个十中减去5个1，剩下一个十和七个一，即37。 教师：非常好！你已经掌握了这个计算方法。那么，如果是50减4呢？   学生D：那就是从五个十中减去四个一，剩下一个十和六个一，即46。  教师：很好！大家都理解了整十数减一位数及相应的减法的计算方法。接下来，我们可以做一些练习题来巩固这个知识点。 40-3=____ 60-5=____ 70-6=____ 80-7=____ 90-8=____ 50-4=____ 30-2=____ （4） 总结 今天我们学习了整十数减一位数及相应的减法。通过具体的例子，我们理解了计算方法，并进行了练习。学生们积极参与讨论，掌握了从整十数中减去一位数的技巧。在课后，大家可以通过练习题来巩固所学知识。如果有任何疑问，随时可以向老师提问。 （五）作业布置 1.计算以下题目： 50-4=__，70-6=__，30-2=__，90-8=__。  2.实践作业： 在生活中找一些整十数减一位数的例子，并进行计算。例如，妈妈买了30个苹果，你吃了2个，还剩下多少个苹果？ 3.预习作业： 预习下一课内容，尝试理解新的知识点。 教学反思：   在本节课的教学中，我通过情景案例分析，帮助学生理解和掌握了整十数减一位数及相应的减法的计算方法。通过课堂练习和课后作业的反馈，我发现学生在计算过程中仍然存在一些问题。  首先，部分学生在进行退位减法时，容易出现错误。这可能是由于他们对退位的概念理解不够深刻，或者在计算过程中没有按照正确的步骤进行。针对这个问题，我会在今后的教学中加强对退位减法的讲解和练习，帮助学生更好地掌握计算方法。  其次，一些学生在计算速度上还有待提高。他们在计算过程中花费的时间较长，影响了整体的学习效率。为了解决这个问题，我会在课堂上设置一些限时计算的练习，以提高学生的计算速度和准确性。 此外，我发现学生在运用所学知识解决实际问题时，存在一定的困难。这说明他们对所学知识的理解还不够