12《荷叶圆圆》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

12《荷叶圆圆》教学设计 【教学目标】 1．认识“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁，激发主动识字的兴趣。 2. 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 4.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受夏天的美好，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】识字、有感情朗读课文。 【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】多媒体课件。表演头饰。 【教学过程】课前交流 1、孩子们，夏天到了，你们去看过荷叶吗？你眼中的荷叶是什么样的？（生自由回答） 2、播放视频，仔细观察，你看到了什么？（放视频）啊，放眼望去，池塘里有......有......还有......这么美的地方，你们喜欢吗？ 有一位作家，她叫胡木仁他看到这么美的景色以后，写了一篇美文，大家想知道它是怎么写的吗？让我们一起走进荷叶圆圆，准备好了吗？上课！ 一、创设情境，整体感悟 １、板书“荷叶圆圆”。指导书写：荷叶的荷，要先写一个草字头，因为它是一种植物，所以要带草字头。叶，左窄右宽，圆是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口，齐读课题。 2、用自己喜欢的方式朗读课文，可以指读，也可以捧起课本读，注意读准字音，读通句子，边读边找出荷叶的小伙伴们都有谁。如果有不认识的字，请拼音宝宝帮忙。注意要自己读自己的。 二、自主合作，识记巩固 1、同学们读得可真投入，你们那悦耳的读书声，连词语宝宝也被吸引来了，你们想不想再和它玩耍一下，谁想先和荷叶宝宝玩耍！ （先读带拼音的词语，再读去掉拼音的词语，然后读带拼音的单个生字，最后读去掉拼音的单个生字。读到亮晶晶，请孩子们眨一眨亮晶晶的小眼睛。用折起来的纸条出示展开透明的翅膀，通过动作体会展开的意思。 （指生读，交流识字方法：加一加、换一换、猜谜语。） 对比：机、亮、朵。观察相同点与不同点，指导书写。 2、荷叶宝宝可调皮了，它一蹦一跳的，又跑回我们课文里了，你们还认识它们吗？那赶快打开课本读一读吧。 三、品词析句，积累运用 1、学习第一自然段，荷叶圆圆的，绿绿的。这么美的荷叶，这么美的句子，谁来读？谁看到的荷叶比她还圆还绿？ 仿照：“荷叶圆圆的，绿绿的。”这句话，谁能说说苹果是什么样子的？ （你们观察生活观察的真仔细）荷花呢？ 2、以第二自然段为例，体会荷叶的美。从文本中放大出示第二自然段。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 （1）这颗小水珠的眼睛可真亮，老师也喜欢它，不如我们一起欣赏下吧。谁还想做小水珠，读一读。（自由读后）随机评价。 （快乐的小水珠、你的表情告诉老师你很喜欢荷叶、调皮的小水珠，在荷叶上摇来摇去、文静的小水珠、美丽的小水珠。） 小水珠把荷叶当成了什么？ （摇篮贴卡片读一读这个词语）。 这个呀让老师想到了这样一副图片，看，这就是你们小时候的样子，小小的你躺在摇篮里，妈妈摇啊摇啊，（我手上做动作）唉，大家发现这个摇是什么旁呀？那你知道这个躺吗？身体躺下多舒服呀，躺是身字旁，观察身和身字旁，你发现了什么？“身”作为身子旁以后，一撇不出头，对呀，我们躺着的时候可舒服了，想一想，如果这一笔出头是不是就隔着我们很不舒服呀？所以身字旁的最右边是平平的。 （用“小水珠把荷叶当作_______。荷叶是_______ 的 ________。”练习说话） （3）小水珠在摇篮里干什么呢？ （小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。） 刚刚它的动作、表情告诉老师，它就是小水珠，真是太可爱了，你们想不想也做做小水珠，那赶快躺下吧，想象一下，你就躺在荷叶上，微风吹来，摇啊摇啊，感觉怎么样啊？舒服。 那老师问问小水珠： 小水珠小水珠，你感觉怎么样？老师看到这颗小水珠都快睡着了，看来真的很舒服呢。 小水珠，你的眼睛最亮，你在看什么呢？ 小水珠们，请你们闭上眼睛，想象一下，你躺在荷叶上，会看到什么，想到什么？ （生自由说） （4）所有的小水珠都来读一读，感受一下凉爽舒服的感觉吧! 3、小组交流汇报：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。通过反复朗读体会荷叶的美以及有趣。 4、拓展练习：这美丽的荷叶吸引了这么多的小伙伴，（拿出道具）小水珠把它当摇篮，在里面荡来荡去；小蜻蜓把它当停机坪，停靠在上面休息；小青蛙把它当歌台，呱呱地放声歌唱；还有小鱼儿呢，把它当做了凉伞，在下面游来游去。那大自然中还会有谁也来到荷叶上，它们又会把荷叶当作什么呢？请根据老师给出的提示来回答。 生：小鸟、小乌龟、龙虾、小蝌蚪、蝴蝶，蚂蚁。 _____说：“荷叶是我的_______。” ______在荷叶______。 师：孩子们，你们的想象力可真丰富，如果把你们刚刚说的连在一起，它就成了一首小诗，多美啊。看来写诗也不是很难呢。