第4课《孙权劝学》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

孙权劝学 资治通鉴 孙权劝学 资治通鉴 《资治通鉴》是一部由司马光编纂的编年体通史,涵盖了从公元前403年至公元959年的历史事件,共计294卷。 《资治通鉴》以年代为序,按照历史时间顺序编排,主要记录了中国历史上各个朝代的政治、军事、经济、文化等方面的重要事件和人物。司马光通过综合整理和归纳各种史书和文献资料,力求客观记录历史,对历史事件进行解析和评述。 《资治通鉴》的作用在于提供了一个全面的历史纪录,帮助读者了解中国历史的发展脉络和演变过程。它不仅是历史学研究的重要参考资料,更是一部展现历史人物形象和时代风貌的文学作品也为后世统治者、学者和读者提供了对历史经验和教训的思考和借鉴。 文学体裁: 内容: 地位: 孙权劝学 孙权简介 孙权,字仲谋,东吴的开国皇帝,也是明太祖朱元璋的重要祖先之一。他是一个有着卓越才能和坚定意志的皇帝,为东吴的繁荣和发展做出了重要贡献。 重要成就 孙权在位期间,实行了许多重要的政治、经济和军事改革,如推行屯田制、发展海外贸易、加强中央集权等,使得东吴的经济和军事实力得到了显著提升。同时,他还注重文化教育的发展,推动了东吴文化的繁荣。 历史评价 孙权是一个具有雄才大略的皇帝,他的治国才能和领导能力得到了广泛的认可和赞誉。他的性格果断明智,注重文化和教育的发展。在历史上,他被誉为“东吴大帝”。 孙权生平及成就 孙权劝学 时期概述 三国时期是中国历史上一个重要的时期,发生了很多著名的历史事件,如赤壁之战、三国鼎立、五虎上将等等,也有很多著名的历史人物,如曹操、刘备、孙权等。 政治格局 三国时期政治格局复杂,各方势力争霸,形成了魏、蜀、吴三个政权,其中孙权是东吴的开国皇帝。 文化背景 三国时期的文化背景丰富多彩,有很多著名的文学作品,如《三国演义》等,也有很多著名的历史人物的故事和传说。 三国时期历史背景 01 02 03 孙权劝学 原文朗诵 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 孙权劝学 开篇背景 劝学过程 吕蒙变化 结尾总结 文章结构梳理 01 02 03 04 介绍《孙权劝学》的创作背景,引出孙权劝学的对象吕蒙。 详细阐述孙权如何以自身经历为例,耐心劝导吕蒙学习的重要性。 描述吕蒙在孙权的劝导下,开始勤奋学习,并取得显著进步。 强调学习的重要性,以及通过吕蒙的变化来展示学习的力量。 孙权劝学 01 开篇背景 初,权谓吕蒙曰:“卿 今 当涂 掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。 注释: 初:当初,起初,这里是追述往事的习惯用词。 谓……曰:谓,告诉;连用表示“对……说”。 卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。 今:当今。 当涂:当道,当权。 掌事:掌管政事。 辞:推托。 以:介词,用。 务:事务。 孙权劝学 01 开篇背景 初,权谓吕蒙曰:“卿 今 当涂 掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。 翻译: 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管事务,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。 孙权劝学 02 劝学过程 权曰:“孤 岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 注释: 孤:古时王侯的自称。 岂:难道。 治经:研究儒家经典。 治,研究。 “经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》等书。 博士:当时专掌经学传授的学官。 邪(y ):通“耶”,语气词,表示反问或疑问的语气。 但:只,仅。 孙权劝学 02 劝学过程 权曰:“孤 岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 注释: 涉猎:粗略地阅读。 见往事:了解历史。见,了解;往事,指历史。 耳:语气词,表示限制语气,罢了。 多务:事务多,杂事多。务,事务。 孰若:与……相比如何;谁像(我)。孰:谁,哪个;若:比得上。 益:好处。 孙权劝学 02 劝学过程 权曰:“孤 岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 翻译: 孙权说:“我难道想要你研究儒家经典,成为学官吗!我只是让你粗略地阅读,了解历史罢了。你说军务繁多,谁能比得上我?我经常读书,自己觉得获益很多。” 孙权劝学 蒙乃始就学。及 鲁肃 过 寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者 才略,非复 吴下阿蒙!” 03 吕蒙变化 注释: 乃:于是,就。 就学:指从事学习。就,单独翻译为从事。 及:到了……的时候。 过:到。 寻阳:县名,在湖北黄梅西南。 论议:讨论议事。 今者:如今,现在。者:用在时间词后