14《穷人》学历案2023-2024学年六年级上册语文统编版

课题名称 14.穷人 课时 2 授课时间 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 5.能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 背景分析 六年级学生多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感。 学习目标 1.通过自主学习，正确认读“搁板、勉强”等词语；正确书写“魁梧”；理解“忐忑不安”汹涌澎湃”“熬”等词语的意思。梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。 2.抓住“忐忑不安”、“揍”等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。 3.领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动；凭借比较，进一步感受桑娜善良的品质。 学习 重难点 领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动；凭借比较，进一步感受桑娜善良的品质。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标2） 3.完成学习任务三（检测目标3） 4.完成学习任务四（检测目标3） 所需条件 教学课件 板书设计 14.穷 人 桑娜 渔夫 环境描写 勤劳善良 心理活动 宁可自己吃苦，也要帮助别人 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释 “忐忑不安”汹涌澎湃”“熬”等词语的意思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 课中学习 第一课时 学习任务一：初读小说，读准字音，读通句子，把握主要内容（检测目标1） （一）齐读课题，揭示文体 1.今天，我们一起来学习俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。出示作家卡片,认识列夫托尔斯泰。 2.齐读课题——穷人。 （二）初读课文，把握内容 1.检查生字词。 （1）读准字音：同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。 （2）齐读词语。 （3）联系上下文理解词语。 2.指名分自然段朗读课文。 要求读准确、读流利。疏通句子，教师相机正音。 3.整体感知，理清脉络 读小说，我们总喜欢带着好奇心去追问。故事开始以后，接下来会怎样？然后呢？最后呢？快速浏览课文，看看这篇小说讲了一个什么故事？ （1）读这篇小说，我们的心始终紧贴着一个人物的内心，谁？桑娜。 （2）那在刚才读的过程中，你发现桑娜都有过哪些担心？ （预设：桑娜担心海浪会不会把丈夫的船掀翻，也担心把西蒙的孩子带回家里，自己会不会被渔夫揍，还担心收留西蒙的一对子女后，家里的生活会不会更加的贫穷。） （3）教师小结：丈夫、邻居的孩子都牵动着桑娜的心。带着这些追问，加上开头，就能帮助我们梳理小说的情节，把握主要内容。谁来说说，这篇小说讲了一个什么故事？ （4）指名回答。（5）师小结：概括主要内容就是要清楚，简洁，就像他们那样，带着这些追问，放出声音来，自己说说。 （三）小结读法，引向深入 带着好奇心去追问，很快就能了解故事情节，把握主要内容。其实，每一个普通读者都会这样去读小说。但是，小说仅仅这样读就够了吗？让我们下节课继续交流。 第二课时 学习任务二、再读小说，感受人物形象（检测目标2）   通过环境描写，探究桑娜起伏变化的内心   1.初读环境描写，了解顺序 （1）故事发生在一户普通的渔家小屋里。那天晚上，指名接着读——渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外又是怎样的？引读。 课件出示“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。” （2）这间渔家的小屋里却温暖而舒适—— 课件出示：“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。” （3）大海上的丈夫呢？又是怎样的？ “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。” （4）引导学生