第五讲 第三节 上诉状、申诉状、答辩状（一）（课件）-《应用文写作基础》（高教版第三版）同步精品课堂

同步精品课堂 第五讲 法律应用文 第三节 上诉状、申诉状、答辩状（一） 张金英 主编《应用文写作基础》高教社（第三版） 同步精品课堂 学习目标 新课引入 新课教学 师生互动 课堂练习 课堂小结 目录 学习目标 01 同步精品课堂 学习目标 了解上诉状的结构； 了解上诉状的概念； 了解上诉状的写法。 新课引入 02 同步精品课堂 思考题 左侧的应用文属于什么文章，他适用于什么类型的案件？ 新课教学 03 同步精品课堂 文体基础知识 含义 上诉状是诉讼当事人或者他们的法定代理人不服地方各级人民法院第一审的判决、裁定，依照法定程序，在法定期限内请求上一级人民法院依法撤销、变更原审裁判，或者重新审理而制作的诉讼文书。 分类 上诉状分刑事上诉状、民事上诉状和行政上诉状。 文体基础知识 公诉案件中的被害人由于不是案件的当事人，因此无权提出上诉； 自诉案件中的被害人则有权提出上诉； 刑事附带民事诉讼中的当事人和他们的法定代理人，只能对地方各级人民法院第一审判决、裁定中的附带民事诉讼提出上诉，对刑事部分则无权提出上诉。 例文导读 请注意正文理由一的写法：为什么要用总分总的论证结构?此处用了什么论证方法? 例文导读 此上诉状上诉理由写得好。一是抓住××人民法院的判决定性不当，指出不是“从犯”而是“胁从犯”。接着以三方面的事实加以证明：①主犯以外出看电影为名诱骗上诉人参与；②主犯以尖刀逼迫上诉人参与犯罪活动；③上诉人未实施抢劫，仅仅是被迫拿走赃款，但随后拒绝分赃款。据此否定了上诉人是“从犯”的定性，并根据刑法规定，说明符合胁从犯的特征。二是抓住了“适用法律条文不当”这一理由。既然定性不正确，那么根据不正确的定性适用的法律条文也就不恰当了，从而得出“量刑过重”的结论，最后提出上诉请求“依法改判”,层层推进，环环相扣，颇有逻辑力量。 例文导读 这份上诉状的首部写被上诉人的情况，为什么要写单位名称、法定代表人的姓名和职务? 上诉理由采用先叙后议的写法有何作用? 例文导读 这篇例文的“上诉理由”首先指出原审法院对上诉人在李某与他人殴打时，只是劝架，并没有帮李某殴打他人这一重要事实没有查清，而是依据原公安机关认定的事实而作出错误的判决。这样写就为第二条“上诉理由”作了有力的铺垫：原审法院基于错误的认识，所以作出的判决适用法律也是错误的。这种釜底抽薪式的反驳具有很强的逻辑力量。 标题：如“刑事上诉状”“民事上诉状”“刑事附带民事上诉状”“行政上诉状”。 当事人的基本情况； 如果上诉是由法定代理人或委托代理人提起的，也应写明上述各项基本情况。 01首部 写作方法指南 写作方法指南 正文包括事由、上诉理由、上诉请求三个部分。 02 正文 （一）事由 写明因何案不服何法院于何时以何字号判决或裁定而提起上诉。 （二）上诉理由 上诉状的核心部分，要根据刑事、民事、行政案件的不同特点来写。（三）上诉请求 主要写明请求第二审人民法院撤销(一部分或全部)、变更原审判决、裁定，或者请求重新审判。 尾部 尾部包括受理上诉状的人民法院名称、上诉人签名或盖章、上诉状的日期和附件等。 03 师生互动 04 同步精品课堂 小任务 上诉状在什么情境中会出现？ 这节课的内容学习的怎么样呢？ 让我一起来检测一下吧~ 请同学们思考上方问题，稍后我们请同学上台展示自己的思考成果（需举例说明） 课堂练习 05 同步精品课堂 课堂练习 1.被告人或被上诉人针对起诉或上诉的事实与理由，进行回答与辩解时使用的诉讼文书是( )。 A. 起诉状 B. 上诉状 C. 申诉状 D. 答辩状 2. 下列说法正确的有( )。 A. 公诉案件的被害人无权提出上诉 B. 自诉案件中的被害人无权提出上诉 C. 刑事附带民事诉讼中当事人可对第一审判决中的附带民事诉讼提出诉讼 D. 刑事附带民事诉讼中当事人无权对第一审裁定中的刑事部分提出诉讼 单选选择题 1.D 2.A 答案 课堂练习 1.上诉状分 、 和 。 2. 没有被上诉人，不能说被上诉人是人民检察院。 3.尾部包括受理上诉状的 、上诉人签名或盖章、上诉状的日期和附件等。 1.刑事上诉状 民事上诉状 行政上诉状 2.公诉案件 3.人民法院名称 答案 课堂练习 上诉状是诉讼当事人或者他们的法定代理人不服地方各级人民法院第一审的判决、裁定，依照法定程序，在法定期限内请求上一级人民法院依法撤销、变更原审裁判，或者