鄂教版语文七年级下册第21课《外星人》教案+学案+课件+练习（6份）

鄂教版七年级（下）《外星人》发展性阅读导学案 备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《外星人（节选）》 阅读评价 组别 组长 组 员 班级评价 教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 1.识记理解课文的重要字词。 2.学习通过人物言行描写来把握小说主题的方法。 二、目标链接 塑造人物形象是小说创作的主要任务。塑造人物形象的方法之一就是对人物的言行进行描写，用以反映人物的思想性格或小说的主题及写作意图。所以，要把握本文的主题思想，就要抓住艾略特和外星人的言行来分析。 《外星人（节选》中的主要人物只有两位：一位外星人和一个小男孩艾略特，重点要抓住外星人的形象。一是语言，作者始终不说他姓甚名谁，不破译“太空话”，只作心理描写，只说“一阵电流”“嗡嗡作响”“能量替代”等暗示，表现了星际语言的神秘和信息交流的共性。二是外形：人矮头大、头顶上有肉眼看不见的电波彩虹；特殊的眼睛结构和身体结构，暗示着外星人的高智商。作者笔下的外星人不仅有和人类相似的体貌（这是想象的现实基础和出发点），而且也有与人类相通的思维方式，比方艾略特的体温表小把戏和数学思维。外星人还有与人类不同的外貌特征（这是作者大胆的幻想，也是科幻作品的显著特征），这些外貌特征是因为不同星球条件和进化所造成的，怪诞的想象中含有小说家科学的推断。 另一位是十来岁的男孩艾略特，这是一位乖巧、机敏、善良的孩子。人类热爱生命的本性在他身上得到充分的体现，而孩子的好奇心又驱使他勇敢地作出了决定：救助外星人。他机警地把外星人掩藏在衣柜中，又机敏地装病骗过母亲；他热忱友好地招待外星人，又为外星人的流落异乡感到忧伤；他想方设法地帮助外星人弄清楚地球上最重要的信息，又真诚地与其交流，希望和外星人成为真正的朋友。“爱”是宇宙生物的共同语言，艾略特能够与外星人逐渐心灵沟通，正基于两者之间的爱心。这是作者透露给我们的重要信息。 三、阅读过程 作家及作品常识梳理（导入语）： 威廉·科兹文克，1939年出生在美国宾夕法尼亚州。他出版的第一部书就是儿童小说。1971年起，写了不少引人瞩目的短篇小说，并以丰富的想象力再现了现实世界。现在他作为专业作家定居在加拿大。1982年他与电影《E.T.》（天外来客）的剧作家梅丽莎·麦提逊合作，将《E.T.》改编成小说，大受读者欢迎。他的短篇小说集有《大象撞火车》，其他作品有《狂热者》、《腊特医生》、《神秘海洋中的游泳者》、《包厢里的杰克》。他曾两度获得美国国家杂志小说奖和世界科学幻想小说奖。 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 （1）注音大比拼：看谁又快又准。 濒临（bīn） 门槛（kǎn ） 凸出（tū）衔在嘴里（xián） 蹒跚（pánshān ） 饼屑（xiè ） 舀水（yǎo） 倚立（yǐ） 胆怯（qiè） 涟漪（liányī） 挑剔（tì） 呜咽（yè ） 空隙（xì） 拧开（níng） 尴尬（gān gà ） 蜷缩（quán ） 2.默读感知：用简介的语言复述本文的故事情节。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师，对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。 1.同学们在电视电影中看到过很多充满恐怖、血腥和暴力的关于地球人和外星人的战争场面，本文地球人艾略特与外星人相处的事件，突出了一个什么样的主题？请你把