鄂教版语文七年级下册 第3课 我的老师 教案+学案+课件+练习（22份）

我的老师 教学目的： 1、体会本文作者在文中所蕴含的深情，培养学生尊师、爱师的良好品德。 2、学习本文围绕中心选材的方法。 3、掌握记叙的六要素。 重点难点： 1、本文围绕中心选材 2、词语的具体含义 教学时数： 一课时 教学过程： 一、课前播放一首歌曲，导入本文。 二、板书课题，简介作者。 魏巍：现代作家，原名鸿杰，曾用名红杨树，主要作品有《谁是最可爱的人》和长篇小说《东方》等。 补充：魏巍和蔡云芝老师相识于一所免费的平民小学，师生情更显珍贵。 三、展示三个思考题，并听录音。 1、本文叙述了哪些人和事？哪些是主要的人和事？ 2、蔡老师是怎样的一个人？ 3、本文的结构是如何安排的？ 四、围绕三个问题，分析全文： 1、（1）人物有哪些?主要人物是谁？ （2）写了哪些事？   A．  假装生气       △从哪看出“假”来？（分析重点词）       △“狡猾”一词有什么含义？       △两个“笑”说明了什么？   B．  教学跳舞       △这件事为什么给我印象很深？   C．  观察蜜蜂       △在哪里？什么时候？仅仅是“观察”吗？   D．教读诗歌       △对我有没有影响？哪句话可以看出来？   E．看她写字       △“默默地”一词有什么含义？“模仿”一词说明了什么？   F．排除纠纷       △这件事对我重要吗？“占据”一词说明了什么？       △本段直接抒发作者感情的是哪一句？表达方式是什么？   G．梦中寻师       △请学生复述，找六要素       △“迷迷糊糊”和“模模糊糊”一样吗？为什么？ （3）主要事件是什么？       △“排除纠纷”和“梦中寻师” （4）七件事的详略是如何安排的？为什么？ 2、由以上七件事，我们可以看出蔡老师是一个什么样的人？ 温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，是学生的良师益友。 3、本文一开始就写了七件事吗？结构如何安排的？ 开头展开回忆，结尾抒发思念之情，首尾呼应，以“回忆――依恋――思念”蔡老师为线索贯穿全文。 4、小结：本文记叙了童年时代发生在老师身边的几件事情，表达了对老师的感激、思念之情，揭示了蔡老师美好的心灵。 五、课堂练习 （一）基础知识   1、下列红颜色字注音有误的一项是（      ）     Ａ．即使（jí）    圆弧  （hú） 入场券（quàn）     Ｂ．褪色（tuì）  焚香（fén）  磕头（kē）     Ｃ．卜问（bǔ）   模仿（mú）  纠纷（jiū）     Ｄ．榆钱（yú）   海鸥（ōu）    铺床（pū）      答案： ２、下列各句中红颜色的词解释有误的一项是（      ）     Ａ．我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（调皮，机灵）     Ｂ．“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。（说话吐词不清晰）     Ｃ．那时候我却觉得是给了我莫大的支持！（不是很大）     Ｄ．我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。（终生，一生）      答案： ３、对下列句子所用修辞手法判断错误的一项是（     ）     Ａ．像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（设问）     Ｂ．一个教师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！（对比）     Ｃ．在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（排比）     Ｄ．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。（比喻）     答案： （二）课外阅读： 那是30年前，我在二中上高中。     开学第一堂课是几何课，铃响之后，教室里走进来一位 老师，他戴着一副金丝边眼镜，目光有神但也有几分冷峻。走上讲台后，全班同学屏气凝神，照例等待着老师的“自我介绍”。我因知道他名字中有个“芳”字，心想那几个调皮的男生可能会笑出声来的。然而在寂静了数秒钟之后，他仍未开口，在大家纳闷的一刹那，只见他背转身去，在黑板上用粉笔甩了一下，黑板上随即出现了一个圆———起点和终点完全吻合！我不知道当时同学们的内心感受，但从那以后他的课没有人“捣蛋的效果看，大家是被他不用圆规画圆的真功夫所征服了。     那天是平面几何教完开始上立体几何课，一上来他就提问：“圆柱体是平面的还是立体的？”被提问的女生正在 走神，一时不知所措，也无人敢提示她，仓促之下她竟说是“平面的”，当时课堂气氛有点紧张，看来要“吃熏鱼”了。不料老师并没有训斥她，反而淡淡地说：“那好，明天你将家里的热水瓶夹在书里带来。”课堂里顿时响起一阵轻轻的哄笑…… 　　我至今清楚地记得这位名叫王芳禄的老师上过的几何课，而且我总想让他知道，他就是我非常佩服的那种老