专题5 遗传规律和人类遗传病（课件PPT）-【正禾一本通】2024高考生物高三二轮专题复习高效讲义（新教材，单选版）

2024版·生物学（新高考） 第1部分 12大专题整合提升 遗传规律和人类遗传病 专 题 五 作出假说 同源染 色体分离 等位基因 非同源染色体上的 非等位基因 减数 分裂 Ⅰ 萨顿 基因 摩尔根 伴X染色体显性遗传 伴Y染色体遗传 染色体异常遗传病 有性 核 减数 分裂 Ⅰ 产前诊断 遗传物质 介于双亲之间的性状 自交 半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色 3︰1 它们各自遗传结果的乘积 (3︰1)2 黄色皱粒和绿色圆粒 1︰1︰1︰1 归纳法 F2 正反交 分离 在常染色体中，每对同源染色体的形态、大小相同，结构相似， 上面分布的基因是相同的或者是等位基因 性染色体X和Y的差别很大，基因也大为不同 育的早期就死亡了 发生这类染色体数目变异的受精卵不能发育，或在胚胎发 课下巩固检测练（五） 【课程标准】1.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 2.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。 3.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。 一、易漏填空 (1)(必修2 P2·问题探讨)融合遗传是指两个亲本杂交后，双亲的 会在子代体内发生混合，使子代表现出 的现象。 (2)(必修2 P2·相关信息)玉米的花为单性花，雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于 。 (3)(必修2 P8·拓展应用)纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，结果为 。 (4)(必修2 P10·旁栏思考)如果对每一对性状单独进行分析，其性状的数量比都是 ，即每对性状的遗传都遵循 定律。这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为 ，即9∶3∶3∶1来自 。 (5)(必修2 P10·旁栏思考)要得到遗传因子组成为YyRr的黄色圆粒豌豆，亲代除了(纯合)黄色圆粒和绿色皱粒外，还可以是 。 (6)(必修2 P11·表1­2)该表所显示F1与绿色皱粒个体进行 的结果，都出现四种表型且比例都为 。 (7)(必修2 P12·旁栏思考)孟德尔在进行豌豆杂交实验时，研究了 7对相对性状各自的遗传结果，发现了 中显性性状个体与隐性性状个体的数量比约为3∶1，由此总结出遗传因子的传递规律，这个过程中运用了 。 二、长句表达 (1)(必修2 P5·相关信息拓展)杂种豌豆(Dd)产生的雌雄配子数量相等吗？为什么？ 提示：不相等。一般地，生物产生的雄配子的数量远多于雌配子的数量。 (2)(必修2 P14·拓展应用)纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒， 原因是什么？ 提示：控制非甜玉米性状的是显性基因，当甜玉米接受非甜玉米的花粉时，后代为杂合子(既含有显性基因，也含有隐性基因)，表现为显性性状，即非甜玉米的性状，故在甜玉米植株上结出非甜玉米的籽粒；当非甜玉米接受甜玉米的花粉时，后代同样为杂合子，表现为显性性状，即非甜玉米的性状，故在非甜玉米植株上结出的仍是非甜玉米的籽粒。 (必修2 P29·问题探讨)对人类基因组进行测序，22对常染色体中只对其中1条进行测序的原因是 。需要测定两条性染色体的原因是 。 (必修2 P32·拓展应用)人的体细胞中有23对染色体，但能出生的三体综合征患者的种类极少，原因可能是 。 考点1 | 孟德尔遗传定律及应用 考向1　基因的分离定律及其应用 1.(2023·海南高考)某作物的雄性育性与细胞质基因(P、H)和细胞核基因(D、d)相关。现有该作物的4个纯合品种：①(P)dd(雄性不育)、②(H)dd(雄性可育)、③(H)DD(雄性可育)、④(P)DD(雄性可育)，科研人员利用上述品种进行杂交实验，成功获得生产上可利用的杂交种。下列有关叙述错误的是(　　) A.①和②杂交，产生