专题12 实验与探究（课件PPT）-【正禾一本通】2024高考生物高三二轮专题复习高效讲义（新教材，不定项版）

2024版·生物学（新高考） 第1部分 12大专题整合提升 实验与探究 专 题 十 二 完全归纳法 可信 叶绿体 绿 黄 酵母菌培养液中CO2 不完全归纳法 缩小 实验 对比 甲醛 氧气 光照 ATP 选择 耐药 胰蛋白酶 减法 抽 样检测 盖玻片 自行渗入 底部 样方法 取样器取样 记名计算法 有限 多度等级 不做处理 排除土壤微生物 大 实验中人为控制的对实验对象进行处理的因素 因自变量改变而变化的变量 除自变量外，实验过程中还存在一些 对实验结果造成影响的可变因素 除作为自变量的因素外，其余因素 (无关变量)都保持一致，并将结果进行比较的实验 有利于观察实验结果的变 化，同时还排除无关变量的干扰，充分证明了实验结果的变化是仅由自变量引起的 应中原子的去向 用物理性质特殊的同位素来标记化学反 用斐林试剂鉴定时需水浴加热，而该实验 中需严格控制温度 在有机溶剂无水乙醇中 色素能够溶解 四种色素都能溶解在层析液中，并且在层析液中的溶解 度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢 忘记画滤液细线；滤液细线接触到层析液，且时间长，色素全部溶解到层析液中 人为增加某种影响因素 人为去除某种影响因素 为进一步的实验摸索条件，检验实验设计的科 学性和可行性 许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小 课下巩固检测练（十二） 一、易漏填空 (1)(必修1 P5·科学方法)归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。归纳法分为 和 。由不完全归纳法得出的结论很可能是 的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 (2)(必修1 P50·探究·实践)观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的 的运动作为标志。 (3)(必修1 P91·探究·实践)CO2可使澄清石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变 再变 。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝溶液变成黄色的时间长短，可以检测 的产生情况。 (4)(必修1 P92·科学方法)设置两个或两个以上的 组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作 实验，也叫相互对照实验。 (5)(必修1 P102·思考·讨论)1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且 不能通过光合作用转化成糖。1937年，英国植物学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，在光照下可以释放出 。1954年，美国科学家阿尔农发现，在 下，叶绿体可合成 。1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。 (6)(必修2 P115·探究·实践)探究抗生素对细菌的选择作用实验中，在连续培养几代后，抑菌圈的直径 ，说明抗生素对细菌产生了 作用。从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌，原因是这个地方的细菌具有一定的 性。 (7)(选择性必修1 P47·思考·讨论)在班廷之前，大多数实验都集中于制备胰腺提取物，但胰腺中的 会将其中的胰岛素分解，所以收效甚微。班廷结扎胰管、公鸡摘除睾丸等用到了“ 原理”。 (8)(选择性必修2 P11·探究·实践)探究培养液中酵母菌种群数量的变化可以采用 的方法：先将盖玻片放在血细胞计数板的计数室上，用吸管吸取培养液，滴于 边缘，让培养液 。多余的培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待酵母菌全部沉降到计数室 ，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。 (9)(选择性必修2 P30·探究·实践)许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用 进行调查。在进行这类研究时，常用 的方法进行采集、调查。在统计群落中物种数目的同时，还可统计物种在群落中的相对数量。常用的统计物种相对数量的方法有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。 是指在一定面积(体积)的样地中，直接数出各个种群的个体数目，这一般用于个体较 、种群数量 的物种。目测估计法是按预先确定的 来估计单位面积(体积)中的种群数量。 (10)(选择性必修2 P65·探究·实践)探究土壤微生物的分解作用实验中，对照组的土壤 (自然状态)；实验组的土壤要进行处理，以尽可能 的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变(例如，将