7.1《认识小数》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

7.1《认识小数》教学设计 教学内容： 人教版小学数学三年级下册第七单元课本 91、92 页例 1 及练习二十的 1—3 题。 教学目标： 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。 重点、难点： 1．小数含义的理解及小数的读写法。 2．把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数。 教学准备：课件探究单 教学过程 一、游戏导入，揭示课题 1.同学们，你们在手机上玩过抢过红包的游戏吗?喜欢不喜欢?老师也特别喜欢玩，看，又有朋友在发红包啦。我们一起去抢红包。(课件出示红包动画，并将红包依次展示)其实呀，红包里也有数学知识呢。请仔细观察，这些数有什么共同特征?(都有一个小圆点)大家都有一双善于发现的眼睛。像这样的数，比整数多了一个小圆点，我们把它们叫做小数。这个小圆点我们把它叫做小数点。别看小数点的个头小，它的作用可大啦。小数点把小数分成左边的整数部分和右边的小数部分。(板书整数部分、小数部分) 2.今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。(板书课题:小数的初步认识)生活中你还在哪儿见过小数?(生自由说)同学们说了这么多，看来大家平时真是热爱生活、善于观察。其实小数在生活中的随处可见，老师也找到了一些小数，我们一起看看。(课件展示:生活中的小数)量身高有小数;测体温用到了小数;称重量要用小数;标价格可以用小数: 3.师归纳并板书：像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。 4.揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密。（板书课题：认识小数）二、结合情境，理解小数的意义 1.读一读 师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。指名读 3.45、2.60、0.85、36.6、1.2、1.5。 质疑：同学们在读 2.60 时，小数点左边的 2 和小数点右边的 60 读法一样吗？ 小组议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？ 小结：读小数时，小数点左边的数按我们以前读整数的方法去读，小数点右边的数只要把每一个数字依次读出来就可以了。 师：同学们想一想，你们还在哪里见过小数？学生汇报。课件展示生活中的小数，并指名读一读。 师：看了老师收集的信息，你们有什么感觉？师指名汇报。 2.写一写。 师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？好！大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。 师巡视，收集不同的写法，并板书。学生判断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。教师规范书写学生的口述。 3.说一说。 师：同学们把这些小数写得真漂亮。老师在 2.60 和 0.85 的后面加上元就是商品的价格，你们知道它们分别表示几元几角几分吗？学生结合生活实际汇报。师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。 4.理解小数的含义。 （1）出示例 1 图，提出问题。 师：王东的身高是多少？（1 米 3 分米）如果用米作单位怎么表示？ （2）探究小数与分数的关系。 师：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少？（1 分米） 师：1 分米用米作单位是几分之几米？(米) 师：用我们刚认识的小数表示就是 0.1 米。 (板书：1分米＝米＝0.1米) 师指着对应的数字问：这个 0 表示什么？（ 0 米，不到 1 米）这个 1 表示什么？（1 分米）那么 0.1 米就是 1 分米。 师：3 分米用分数该怎么表示？(米)用小数表示是多少米？（0.3 米）(板书：3分米＝米＝0.3米) (生说含义:把 1 米平均分成 10 份，取其中的 3 份是 3 分米，用分数表示是 米，还可以写成 0.3 米) 师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字）我们把这样的小数叫做一位小数。 师：观察一下这两个分数，它们还有什么相同点？（分母都是 10） （3）小结。 分母是 10 的分数，也就是十分之几的分数，都可以写成小数点后面只有一位的小数。 师：带着刚刚的学习经验大家想一想 1 厘米用分数和小数分别该怎样表示？(生说含义:把 1 米平均分成 100 份，取其中的 1 份是 1 厘米，用分数表示是 米，还可以写成 0.01 米)大家可真聪明。老师要出绝招啦，有信心挑战吗? (课件展示:1 米 3 分米只用米作单位，怎么表示?) (指名答)你是怎么想的?(1.3 米中的 1 表示 1 米，3 表示 3 分米)