期末重要知识点梳理（课件）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

六年级上册语文 重要知识点梳理 语文要素:阅读时能从所读的内容想开去。 1.可以联系自己的生活经验想开去。如,阅读《草原》,读到课文中主客相聚与惜别的内容,可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景,与作者产生共鸣,从而加深对课文思想感情的理解。 2.还要能从课文内容联想到更多。如,《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考,由此可以想到其他有象征意义的植物,如梅、兰、竹、菊,想到这些植物象征着什么,有这些植物想到人生的追求。 梅——高洁志士 兰——空谷佳人 竹——谦谦君子 菊——世外隐士 3.阅读的时候能想开去,不仅可以深化对课文内容的理解,而且可以活跃思想,激发创造力。 第一单元 课文中心 1.《草原》(老舍) 赞美了草原的美丽风光,深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。” 2.《丁香结》(宗璞) 文章表达了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺的,正视生活中遇到的不顺心,把它看作生活的一部分,这样的人生才有滋味。 3.《古诗词三首》 《宿建德江》(唐 孟浩然) 刻画了秋江暮色,写出了诗人的羁旅之思。 《六月二十七日望湖楼醉书》(宋 苏轼) 描述了西湖雨中奇景,表达了作者对西湖美景的喜爱。 《西江月 夜行黄沙道中》(宋 辛弃疾) 写出了乡村夏夜的宁静优美。表达了作者的轻松愉悦之情。 4.《花之歌》(纪伯伦)哲理散文诗,诗人以花自喻,用第一人称,描绘了四季更迭花开花落的现象,塑造了花襄王光明、与万物和谐共处的形象。独特感悟:人生要像花一样,失意时不顾影自怜,得意时不孤芳自赏,无论出于哪种境遇,总是积极地向往和追去光明。 1.排比句 特点:一组不少于三句;每个句子的结构相似,字数基本相同;每个句子的意义相关。 好处:突出所写对象的特性,表达作者的强烈感情。 (答题模板:突出……特点,表达了作者……的感情) 2.分号的用法 一是用于复句内部并列分句之间的停顿,二是用于分行列举的各项之间。 词句段运用 过故人庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。 日积月累 这首诗写诗人应邀到乡村老朋友家做客的情景,表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。 拜访 本诗中最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊的诗句是:待到重阳日,还来就菊花。 第二单元单元导读: 1、了解文章是怎样点面结合写场面的。 2、尝试运用点面结合的写法记一次活动。 第二单元 课文中心 5.《七律 长征》(毛泽东) 赞美红军战士英勇无畏、乐观向上的革命精神 6.《狼牙山五壮士》 赞美五壮士的英勇顽强、宁死不屈、勇于献身、忠于祖国的高尚品质。 7.《开国大典》 表达中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。 8.《灯光》 歌颂革命先烈的献身精神。 9.《我的战友邱少云》 赞美邱少云烈士的不怕牺牲、顾全大局、英勇献身的精神。 1.反复 特点:同样的词或词组出现两次及两次以上。 好处:起突出和强调作用,更鲜明的表达感情,使语言具有感染力。 (答题模板:突出或强调了……,表达了作者……的感情) 语文园地——词句段运用 2.多种形式代替“说” 一字词语:讲、说、喊、叫、呼、吟、读、问、答、训、斥、责 骂、吼、劝、告、评议、话、赞、论、述、夸、辩、叙、颂、曰 二字词语:说话、谈话、讲话、叙述、陈述、复述、申述、说明、声明、讲明、谈论、辩论、议论、讨论、商谈、哈谈、商量、畅谈商讨、话语、呓语、梦话、怪话、黑话、谣言、谰言、恶言、狂言、流言、巧言、忠言、疾言、傻话、胡话、俗话、废话、发言、婉言、危言、谎言、直言、预言、诺言、诤言、说理、说服、略说、评说、怒斥、驳斥、批驳、辱骂、诅咒、聆听、耳闻、耳濡目染、闲聊、抱怨、诉说、嘟哝、念叨 成语:滔滔不绝、口无遮拦、沉默寡言、惜口如金、舌灿莲花、 危言耸听、祸从口出、喃喃自语、心口不一、词不达意 1.鞠躬尽瘁,死而后已。——诸葛亮 意思为指勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。多用来形容人的伟大。出自诸葛亮的《后出师表》。 2.捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植 抱着为国家为正义而死的决心奔赴国难,把死亡看得就像回家一样。表现为国捐躯、视死如归的爱国精神和崇高思想。捐躯:牺牲生命。捐:舍弃。躯:身体。 语文园地——日积月累 3.祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——李纲 祖先留给我们的土地,应当拼死捍卫,不能让人分毫。 4.位卑未敢忘忧国。——陆游 职位、地位虽然卑微,但也不敢忘记忧念国事。诗句表达了作者强烈的爱国责任感。 词语积累: 疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 技高一筹 10.竹节人 第三单元 制作竹节人有哪些步骤