内容正文:
第I板块元素化合物
系统建模一“无机化工流程”大题的解题方略
一、试题的命制及解题思维流程
(一)怎么考—试题的命制过程
第五步:调整难度,设置分值
该题型以简洁的工艺流程图再现实际生产的关:
试题初步命制完之后,要整体统筹,做到难度合理,
键环节,情境真实而有意义,旨在引导学生关心真问:
区分度明显。试题难度调整可采取同类题目替换、
题,解决生产,生活中的实际问题,有利于培养学生的:
信息提示,数据简化等方法。
科学态度和社会责任。
总之,此类试题的命制以真实,新颖的情境为素材,
1.试题的命制形式
保证了命题的科学性:融合多种必备知识,在保证
一定量的基础性设问的前提下,设置学科内综合的
原料预处理
产品分
除杂、净化
离提纯,
问题和关于新情境应用的问题,保证了设问的层次
核心
性:此外,在考查素养和能力的同时也向学生介绍
原料
无机矿物
化学反应
所需产品
了新知识,展示了实际问题的复杂性、综合性,展现
反应条件
投放物的无
了化学学科的魅力,实现了围绕化学工艺流程进行
控倒
害化处理
多角度、多层次、有梯度的考查。
原料儕环利用
:
(二)怎么解
试题的解答流程
2.试题的命制过程
[典例]
第一步:选取真实的情境素材
先选取有引领作用的背景素材,激发学生对化学学:
题
NaClO,是一种重要的杀菌消毒剂,也常用来漂
科的热爱。(这启示我们:源于生产、情境新颖是本:
白织物等,其一种生产工艺如下
类试题的一大特色。)
NaClOs
食盐水
第二步:设计题干绘制流程图
题
德酸.SO一反应下Oz电解
结品、干燥一NaCIO2
产品
没计首先捕捉素材中与高中知识
-Cl2
能力相关的内容。然后将与考查内容相关的关键:
回收
尾气吸收一成品液
NalSOa
N:0H、HgOg
流程、方法和技术处理成清晰、简洁的流程图。但:
在设计流程时考虑到高中学生所学实际情况,对相:
回答下列问题:
关条件、步骤进行了适当的处理,保留了关键操作,
(1)NaCIO,中CI的化合价为
给出了必要的物质信息。(这启示我们:题目虽新,:
(2)写出“反应”步骤中生成CO的化学方程式
但考查的知识大多是我们学过的内容。)
第三步:设置基础性为主的问题
(3)“电解”所用食盐水由粗盐水精制而成,精制时,
命题时,必须根据高中学生的知识储备、素养要
为除去Mg和Ca,要加人的试剂分别为
求以及高考对化学学科关键能力的考查,所设:
题
—。“电解”中阴极反应的主要产
计的问题,大多是对主干知识的考查。(这启示:
物是
我们:高考大题是完全可以得大部分分数的,全:
(4)“尾气吸收”是吸收“电解”过程排出的少量C)。
面放弃不足取。)
此吸收反应中,氧化剂与还原剂的物质的量之比为
第四步:增强设问的综合性和应用性
,该反应中氧化产物是
该步骤紧扣学科素养和关键能力,整合情境素材和:
(5)“有效氯含量”可用来衡量含氯消毒剂的消毒能
考查内容,通过建立新旧知识的联系、综合多个模
力,其定义是:每克含氯消毒剂的氧化能力相当于
多少克CL,的氧化能力。NaCIO,的有效氯含量为
块内容,考查学生的综合应用能力。个别题目应具:
(计算结果保留两位小数)
备一定的难度和区分度以体现高考的选拔功能。:
(这启示我们:一是有些题目需经过慎重的思考推
试
「题头:制什么
理才能解答,跳一跳才能摘到“桃子”;二是有些题:
题干:怎么制
览根据问题
明
构
题尾:设问题
再对点详读
目不会做实属正常,不要过于纠结影响心情。)
·详审
用33
高考专题辅导与测试·化学
[模型应用]
:图,直接利用所学知识回答即可,属于对辨识记忆能
第一步:审题
:力水平的考查,有利于发展学生的宏观辨识与微观探
先审题头,从题头中获取有用信息,了解制取的:析核心素养。
产品,再整体浏览流程图(题千),分清原料预处理、反
2.再答以“线”设问的问题
应条件的控制、核心反应、物质的分离与提纯等,最后
(即先理清工艺流程图的前后关系才能答题)
审设问(题尾),逐一回答问题。
如第(2)问写出“反应”步骤中生成CO2的化学
第二步:答题
:方程式2NaCl(O3+S02+H2S0,-2C102+
1.先答以“点”设问的问题
2 NaHSO1和第(3)问中…,“电解”中阴极反应的
(即不雾要理清工艺流程图的主线即可以签题):主要产物是CIO2(或NaC1O2)。解题时无法直接作
如第(1)问NCO2中C1的化合价为十3和第!答,需带着问题,找工艺流程图中相应的“反应”和“电
(3)问“电解”所用食盐水由粗盐水精制而成,精制时,!解”住置,找到反应物和生成物,再具体问题具体回
为除去Mg2+和C2+,需加入的试剂分别为NaOH:答,属于对复杂推理能力水平的考查,有利于发展学
溶液、N2CO3溶液。解题